KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Milli Eğitim Dergisi / 2026 / Cilt: 47 Sayı: 217

YAZI YAZMA TEKNİKLERİ DERSİNİN TÜRKÇE ÖĞRETMENİ ADAYLARININ YAZI YAZMA BECERİSİNE ETKİSİ

Müzeyyen Altunbay0000-0002-9568-3160
Sayfa
57–76
Yayın Tarihi
2018-02-09
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Çalışmanın örneklemini 62 Türkçe öğretmeni adayı oluşturmaktadır.  Türkçe öğretmeni adaylarının genelinin Yazı Yazma Teknikleri dersi  ile birlikte 12 haftalık eğitim sürecinden sonra dik temel harfleri ve bitişik eğik  harfleri harflerin ölçüsüne, uzantısına, başlangıç ve bitiş noktalarına, harf genişliğine  vb. dikkat ederek doğru bir şekilde yazabildikleri, kendilerini eğik yazıyı  öğretebilecek seviyede gördükleri ve eğik el yazısıyla kuralına uygun bir şekilde  okunaklı ve düzgün olarak yazabildikleri çalışmanın temel sonuçlarındadır.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Türkçe dersinin temel amaçlarından biri öğrencilere güzel yazı yazma  becerisinin kazandırılmasıdır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Güzel yazı yazma, harflerin başlangıç ve bitiş noktalarının  doğru yazımı, harf-oran-satır aralığına dikkat edilmesi, harflerin uygun  yükseklikte ve genişlikte yazımı vb. temel ilkelere bağlıdır.
💡
Sonuç & Katkı:Çalışmanın örneklemini 62 Türkçe öğretmeni adayı oluşturmaktadır.  Türkçe öğretmeni adaylarının genelinin Yazı Yazma Teknikleri dersi  ile birlikte 12 haftalık eğitim sürecinden sonra dik temel harfleri ve bitişik eğik  harfleri harflerin ölçüsüne, uzantısına, başlangıç ve bitiş noktalarına, harf genişliğine  vb. dikkat ederek doğru bir şekilde yazabildikleri, kendilerini eğik yazıyı  öğretebilecek seviyede gördükleri ve eğik el yazısıyla kuralına uygun bir şekilde  okunaklı ve düzgün olarak yazabildikleri çalışmanın temel sonuçlarındadır.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Yazı yazma teknikleri · Bitişik eğik yazı · Türkçe eğitimi

Özet

Türkçe dersinin temel amaçlarından biri öğrencilere güzel yazı yazma  becerisinin kazandırılmasıdır. Güzel yazı yazma, harflerin başlangıç ve bitiş noktalarının  doğru yazımı, harf-oran-satır aralığına dikkat edilmesi, harflerin uygun  yükseklikte ve genişlikte yazımı vb. temel ilkelere bağlıdır. Öğrencilerin güzel  yazı yazma becerisini etkileyen pek çok unsur olmakla birlikte öğretmenlerin  güzel yazı yazabilme hususunda yetkin olmaları bunlardan bir tanesidir. Bu çalışmada,  Türkçe öğretmeni adaylarının güzel yazı yazma becerisi edinmelerinde  lisans düzeyinde verilen Yazı Yazma Teknikleri dersinin etkisinin tespit edilmesi  amaçlanmıştır. Bu çalışmada tek grup öntest-sontest kontrol grupsuz deney deseni  kullanılmıştır. Çalışmanın örneklemini 62 Türkçe öğretmeni adayı oluşturmaktadır.  Türkçe öğretmeni adaylarının genelinin Yazı Yazma Teknikleri dersi  ile birlikte 12 haftalık eğitim sürecinden sonra dik temel harfleri ve bitişik eğik  harfleri harflerin ölçüsüne, uzantısına, başlangıç ve bitiş noktalarına, harf genişliğine  vb. dikkat ederek doğru bir şekilde yazabildikleri, kendilerini eğik yazıyı  öğretebilecek seviyede gördükleri ve eğik el yazısıyla kuralına uygun bir şekilde  okunaklı ve düzgün olarak yazabildikleri çalışmanın temel sonuçlarındadır.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

Altunbay, M. (2018). YAZI YAZMA TEKNİKLERİ DERSİNİN TÜRKÇE ÖĞRETMENİ ADAYLARININ YAZI YAZMA BECERİSİNE ETKİSİ. Milli Eğitim Dergisi, Cilt: 47 Sayı: 217, 57–76. https://ajindex.com/articles/1080189

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (19)

  1. AKYOL, Hayati (2012). Türkçe İlkokuma Yazma Öğretimi, Pegem Yayıncılık, Ankara.
  2. BAKİ, Yasemin; AKTAŞ, Elif (2014). “Türkçe Öğretmeni Adaylarının Bitişik Eğik Yazı Kullanımına İlişkin Görüşleri”, International Journal of Languages’ Education and Teaching, S.2, ss. 56-80.
  3. BAYAT, Seher (2016). “Sekizinci Sınıf Öğrencilerinin El Yazısı Yazma Becerilerinin Değerlendirilmesi”, Kastamonu Eğitim Dergisi. Cilt 24 (3), ss. 1309-1326.
  4. BİNBAŞIOĞLU, Cavit (2004). İlkokuma ve Yazma Öğretimi, Nobel Yayıncılık, Ankara.
  5. BÜYÜKÖZTÜRK, Şener; KILIÇ ÇAKMAK, Ebru; AKGÜN, Özcan Erkan; Karadeniz, Şirin; Demirel, Funda (2015). Bilimsel Araştırma Yöntemleri, Pegem Yayıncılık, Ankara.
  6. COŞKUN, Hatice (2011). İlköğretim Okullarındaki Bitişik Eğik Yazı Uygulamalarının Değerlendirilmesi. Mustafa Kemal Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Hatay.
  7. ÇAKIR, Yadigar (2012). İlköğretim İkinci Kademedeki (6-7. Sınıf) Öğretmen ve Öğrencilerin Bitişik Eğik Yazıya İlişkin Görüşleri. Mustafa Kemal Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Hatay.
  8. DURAN, Erol (2009). Bitişik Eğik Yazı Öğretimi Çalışmalarının Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü (Yayımlanmamış Doktora Tezi), Ankara.
  9. DURMUŞÇELEBİ, Mustafa; AVCI, Özer Yener. (2014). “İlköğretim Öğrencilerinin Bitişik Eğik Yazıyı Kullanma Düzeyleri”, Turkish Studies, S.9/3, ss. 601-618.
  10. ERDOĞAN, Tolga (2012). “İlköğretim Birinci Sınıf Öğrencilerinin Bitişik Eğik Yazı Yazma Gelişimlerinin İncelenmesi”, Eğitim ve Bilim, C. 37, S.165, ss. 93-103.
  11. GÜNEŞ, Firdevs (2016). Türkçe Öğretimi Yaklaşımlar ve Modeller, Pegem Yayıncılık, Ankara.
  12. KADIOĞLU, H. (2012). İlköğretim Birinci Sınıf Öğrencilerinin Bitişik Eğik Yazma Becerisi, Hızı ve Tutumlarının İncelenmesi, Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü (Yayımlanmamış Doktora Tezi), İstanbul.
  13. SENNE, Le; JAMİN, Crepieux; HERTZ, H. (1981). Yazı ve Karakter, Altınköprü Yayınları, İstanbul.
  14. SUSAR KIRMIZI, Fatma; KASAP, Demet (2013). “İlkokuma Yazma Öğretimi Sürecinde Bitişik Eğik Yazı ve Dik Temel Harflerle Yapılan Eğitimin Öğretmen Görüşlerine Göre Karşılaştırılması”, Turkish Studies, S. 8/8. ss. 1167-1186.
  15. ŞAHİN, Ayfer (2016). “İlkokul Öğrencilerinin Bitişik Eğik ve Dik Temel Harfler İle Yazılmış Metinleri Okuma Hızlarının Karşılaştırılması”, Turkish Studies. S.11/3, ss. 2081-2094.
  16. UYSAL, Sait (2013). “İlkokuma Yazma Öğretimine Doğrudan Bitişik Yazı ile Başlayan İlköğretim 5. Sınıf Öğrencilerinin Bitişik Yazı Örneklerindeki Genel Hatalar”, Kastamonu Eğitim Dergisi, Cilt 21 (1), ss. 31-56.
  17. YILDIZ, Mustafa; ATEŞ, Seyit (2010). “İlk Okuma Yazmayı Farklı Yöntemlerle Öğrenen İlköğretim 3. Sınıf Öğrencilerinin Yazılarının Okunaklılık ve Yazım Hataları Bakımından Karşılaştırılması”, TSA/ Yıl: 14, S: 1, ss. 11-30.
  18. http://mebk12.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/50/01/702621/dosyalar/2014_09/18085246_trkeders6,7,8. s%C4%B1n%C4%B1flarretmprogram%C4%B1.pdf, “2006 İlköğretim Türkçe Dersi (6, 7, 8. Sınıflar) Öğretim Programı” 6 Haziran 2017
  19. SENNE, Le; JAMİN, Crepieux; HERTZ, H. (1981). Yazı ve Karakter, Altınköprü Yayınları, İstanbul.