Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar
AI InsightToplanan veriler içerik analizi ile analiz edilmiş, bulguların sunumunda bazı betimsel istatistiklere yer verilmiştir.
📌 3 Maddede Bu Makale
Özet
Türk eğitim sisteminde okulların denetim sürecini okul müdürlerinin görüşleri aracılığıyla incelemeyi amaçlayan bu araştırma, nitel araştırma modellerinden durum çalışması deseninde yürütülmüştür. Okul, incelenen durumun sınırlarını belirlerken denetim süreci ise incelenen durumun kendisini oluşturmaktadır. Araştırmanın çalışma grubu amaçlı örnekleme yöntemlerinden ölçüt örnekleme ve maksimum çeşitlilik örneklemesi ile oluşturulmuştur. Bu kapsamda görev süresi 10 yıl ve üzerinde olup ilkokul, ortaokul ve lise kademelerinde görev yapan 15 okul müdürü ile yüz yüze görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Veriler, araştırmacılar tarafından geliştirilen yarıyapılandırılmış görüşme formu aracılığıyla toplanmıştır. Toplanan veriler içerik analizi ile analiz edilmiş, bulguların sunumunda bazı betimsel istatistiklere yer verilmiştir. Araştırmada; okullarda denetimin sembolik anlamının kontrol olduğu, rehberlik rolünün ideale ilişkin bir beklenti olarak kaldığı, olan denetim ile olması gereken denetim arasındaki farkın sorumluluğunun yalnızca okul müdürlerine bırakıldığı dönemde daha da derinleştiği ve denetime ilişkin uygulama biçimlerinin okul müdürleri arasında bireysel olarak önemli ölçüde farklılaştığı sonuçlarına ulaşılmıştır. Bu sonuçlara dayalı olarak da denetimin rehberlik yönünü ön plana çıkaracak uygulamaların hayata geçirilmesi, okul müdürlerinin denetim yeterliklerinin geliştirilmesi ve denetimi sosyolojik bir olgu olarak ele alan araştırmalar yürütülmesi gibi birtakım öneriler sıralanmıştır.
Abstract
This research, which aims to examine the process of school supervision in the Turkish Education System through the views of school principals, was conducted in the case study design, one of the qualitative research models. While the school determines the boundaries of the situation under investigation, the supervision process constitutes the situation under investigation itself. The study group of the research was formed with criterion sampling and maximum variation sampling, which are purposive sampling methods. In this context, face-to-face interviews were conducted with 15 school principals who have been in office for ten years or more and who work at primary, secondary, and high school levels. Data were collected through a semi-structured interview form developed by the researchers. The collected data were analyzed with content analysis and some descriptive statistics were included in the presentation of the findings. The research concluded that the symbolic meaning of supervision in schools is control, the guidance role remains an expectation of the ideal, the gap between the supervision that exists and the supervision that should exist deepens even more in the period when its responsibility is left solely to school principals, and the application methods regarding supervision differ significantly among school principals individually. Based on these results, some recommendations were listed, such as implementing practices that will highlight the guidance aspect of supervision, developing the supervision competencies of school principals, and conducting research that considers supervision as a sociological phenomenon.