Araştırmada veri toplama aracı olarak "Project Unique Test" ile Hastad ve Lacy'nin (1989) önerdikleri testlerden yararlanılarak oluşturulan "Fiziksel ve Motor Yeterlilik Testi" kullanılmıştır.
📌 3 Maddede Bu Makale
🎯
Amaç & Hipotez:Eğitilebilir zihinsel engelli (EZE) çocukların (12-18 yaş) kuvvet, koordinasyon ve esneklik gibi motor özelliklerini ve beden algılarını incelemek, normal gelişim gösteren (NGG) yaşıtları ile karşılaştırma yaparak aradaki farklılıkları ortaya koymak ve bu bilgileri çocuk gelişimci ve beden eğitimcilerin yararına sunabilmek amacıyla planlanan bu araştırma 156 EZE ve 157 NGG öğrenci olmak üzere toplam 313 çocuk üzerinde gerçekleştirilmiştir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Eğitilebilir zihinsel engelli (EZE) çocukların (12-18 yaş) kuvvet, koordinasyon ve esneklik gibi motor özelliklerini ve beden algılarını incelemek, normal gelişim gösteren (NGG) yaşıtları ile karşılaştırma yaparak aradaki farklılıkları ortaya koymak ve bu bilgileri çocuk gelişimci ve beden eğitimcilerin yararına sunabilmek amacıyla planlanan bu araştırma 156 EZE ve 157 NGG öğrenci olmak üzere toplam 313 çocuk üzerinde gerçekleştirilmiştir.
💡
Sonuç & Katkı:Araştırmada veri toplama aracı olarak "Project Unique Test" ile Hastad ve Lacy'nin (1989) önerdikleri testlerden yararlanılarak oluşturulan "Fiziksel ve Motor Yeterlilik Testi" kullanılmıştır.
🔬Tür:Research Article
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Educable mentally retarded children · adapted physical education and sport · physical and motor fitness
Özet
Eğitilebilir zihinsel engelli (EZE) çocukların (12-18 yaş) kuvvet, koordinasyon ve esneklik gibi motor özelliklerini ve beden algılarını incelemek, normal gelişim gösteren (NGG) yaşıtları ile karşılaştırma yaparak aradaki farklılıkları ortaya koymak ve bu bilgileri çocuk gelişimci ve beden eğitimcilerin yararına sunabilmek amacıyla planlanan bu araştırma 156 EZE ve 157 NGG öğrenci olmak üzere toplam 313 çocuk üzerinde gerçekleştirilmiştir. Araştırmada veri toplama aracı olarak "Project Unique Test" ile Hastad ve Lacy'nin (1989) önerdikleri testlerden yararlanılarak oluşturulan "Fiziksel ve Motor Yeterlilik Testi" kullanılmıştır.
Abstract
This study that has been planned with the purpose to determine the differences between educable mentally retarded (EMR) children and their normally developed peers by studying their strengths, coordinations and flexibility and to present the results to physical educator and child developer has been carried out on totally 313 (156 EMR children and 157 children with normal development). As the means of getting data " Project Unique Test" and "Physical and Motor Proficiency Test" which has been suggested by Hastad and Lacy (1989) have been used.
Özer, D., Aral, N., Özer, K., Güvenç, A., Tatar, N., Hindistan, E. (1999). EĞİTİLEBİLİR ZİHİNSEL ENGELLİ ÇOCUKLARIN MOTOR YETERLİLİKLERİNİN NORMAL GELİŞİM GÖSTEREN YAŞITLARI ILE KARŞILAŞTIRILARAK İNCELENMESİ. Gazi Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, Volume: 4 Issue: 3. https://ajindex.com/articles/1075490
Krebs, P. L.(1995). Mental retardation. Adapted physical education and sport (Ed: J. P. Winnick).Human Kinetics Books Champaigne. 459 p., Illinois.
Sinclaire, E. and Forness, S. (1983). Classification: educational issues.(Ed: L. Matson) Handbook of Mental Retardation. Pergaman Press, 171-176 p., New York.
Mac Millian, D. L.(1988). Issues in mild mental retardation. Education & Training in Mental Retardation, 23; 273- 284.
Sengstock, W. L. (1966). Physicall fitness of mentally retarded boys. Research Quarterly of the American Association for Health, Physicall Education and Recreation, 13, 113-120.
Rarick, G. L, Widdop, J. H., and Broadhead G. D. (1970) Physical fitness and motor performance of educable mentally retarded children. Exceptional Children, 36; 509-519.
Krebs, P. L.(1995). Mental retardation. Adapted physical education and sport (Ed: J. P. Winnick).Human Kinetics Books Champaigne. 459 p., Illinois.