Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar
AI InsightBu amaçla, şiddet kavramı açıklanmış, okulda öğrenciler arasında yaşanan şiddet olayları ele alınmış, şiddetin önlenmesinde ve azaltılmasında etkili olan kendini toparlama gücünü sağlayacak okul yaşantıları üzerinde durulmuştur.
📌 3 Maddede Bu Makale
Özet
Okulda yaşanan şiddet olayları, toplumsal açıdan önemli sorunlardan biri haline gelmiştir. Şiddetin okul ve çevresini içine alacak şekilde yaygınlaşması, şiddetin önlenmesi ve azaltılması konusundaki çalışmaları hızlandırmıştır. Çocuk ve ergenlerde şiddeti önlemeye yönelik programların birçoğu, şiddet riskini artıracak “risk faktörlerini” ve riski azaltacak “koruyucu faktörleri” tanımlamaya çalışmaktadır. Son yıllarda okullarda yüksek riskli davranışları azaltmayı hedefleyen önleme programlarının bir parçası olarak “kendini toparlama gücünün geliştirilmesi”nin öneminin farkına varılmıştır. Kendini Toparlama Gücü kavramı, çocukların, ergenlerin ve yetişkinlerin olumsuz yaşam koşullarında nasıl güçlü olabileceklerine yönelik yeni ve değişik bir bakış açısı sunmaktadır. Risk ve kendini toparlama gücü literatürü, okullarda karşılaşılan problemlerin üstesinden gelme kapasitesini geliştirmeyi, iyi bir yaşam için gerekli olan sosyal, akademik ve mesleki alanlarda yeterlilikleri geliştirmeyi sağlayacak bir ortamın sunulması gerektiğini vurgular. Özellikle okulda şiddet ve kendini toparlama gücü ile ilgili araştırmalar, çocukların ve ergenlerin temelde olumlu değerler kazanmaya ihtiyaçları olduğu görüşünden hareketle, çocukların ve ergenlerin olumsuz yaşam durumlarıyla karşılaştıklarında onlara yardımcı olacak “dayanakların” sağlanması gerektiğini vurgulamaktadır. Bu çalışmanın amacı, ilgili literatür ışığında okulda öğrenciler arasında yaşanan şiddet olaylarının önlenmesine yönelik, risk faktörlerini ve koruyucu faktörleri içeren kendini toparlama gücü olgusunu tartışmaktır. Bu amaçla, şiddet kavramı açıklanmış, okulda öğrenciler arasında yaşanan şiddet olayları ele alınmış, şiddetin önlenmesinde ve azaltılmasında etkili olan kendini toparlama gücünü sağlayacak okul yaşantıları üzerinde durulmuştur.
Abstract
Violence at schools has become an important problem to the society. The spread of violence at schools and around its environments, the studies on preventing and on decreasing the violence has gained much more importance. Most of the programmes on prevention of violence of children and teenagers, try to define “risk factors” which effect, violence risk and also “ protective factors” which may reduce the risks in question. In recent years, the importance of “Resiliency” has been realised as a part of the programmes, which aim to decrease the behaviours at level of high risk. The term “Resiliency”, presents a new and different point of view to understand how children, teenagers and adults can be strong in negative life conditions. The literature on risks and resiliency, underline the necessity for improving the capacity of dealing with the problems confronted in schools, and providing opportunities and environment for the people to improve themselves at social, academic areas and also at vocational adequacy for a qualified life. The researches on violence at schools and resiliency; considering the needs for children and teenagers to gain positive personal characteristics, notes the necessity for personal sufficiency to help them in solving their problems when they confront negative life conditions. The goal of this research is to discuss the resiliency, which also includes the risk and protective factors in the respect of prevention of violence seen among the students at schools. With this aim, the term “violence” has been explained; violence seen among the students at schools has been discussed; and the activities, which provide the resiliency in order to prevent and/or decrease violence, have also been emphasized.