Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar
AI InsightAraştırmada yer alan bulgulara göre; öğretmenlerin bir kısmı EMBT dersinin içeriğini yeterli bulurken, önemli bir bölümü uygulama pratiklerinin artırılması ve dersin süreç odaklı yöntemlerle zenginleştirilmesi görüşünü dile getirmiştir.
📌 3 Maddede Bu Makale
Özet
Bu araştırma, Millî Eğitim Bakanlığı’na (MEB) bağlı kurumlarda görev yapan müzik öğretmenlerinin Eğitim Müziği Besteleme Teknikleri (EMBT) dersine yönelik görüşlerini incelemektedir. Araştırma, EMBT dersinin içeriği, uygulama pratikleri ve bu ders aracılığıyla kazanılan becerilerin müzik derslerine yansımalarını ortaya koymayı amaçlamaktadır. Durum çalışması deseniyle yürütülen bu nitel araştırmanın verileri, Van İl Millî Eğitim Müdürlüğü’ne bağlı okullarda görev yapan ve EMBT dersi almış olan 15 müzik öğretmeniyle yüz yüze ya da çevrim içi görüşmeler yapılarak toplanmıştır. Araştırmada yer alan bulgulara göre; öğretmenlerin bir kısmı EMBT dersinin içeriğini yeterli bulurken, önemli bir bölümü uygulama pratiklerinin artırılması ve dersin süreç odaklı yöntemlerle zenginleştirilmesi görüşünü dile getirmiştir. Özellikle uygulama ağırlıklı bir öğretim planlamasının öğrencilerin yaratıcılığını ve mesleki yeterliliğini artıracağı belirtilmiştir. EMBT dersinin zorunlu ders kapsamına alınmasını öneren katılımcılar, dersin öğrencilerde ezgisel materyal üretme becerisini geliştirdiğini, öğretmen figürüne olan bakışı değiştirdiğini ve öğrencilerle daha etkili bağ kurulmasına katkı sunduğunu belirtmiştir. Sonuç olarak; EMBT dersinin müzik öğretmenlerinin hem teknik bilgi yeterliği hem de yaratıcılık potansiyelini destekleyen kazanımlar sağladığı, ancak daha etkili olabilmesi için içeriğinin yeniden düzenlenmesi ve uygulamaya dayalı çalışmalara yer verilmesi gerektiği sonucuna ulaşılmıştır.
Abstract
This study investigates the opinions of music teachers working in institutions affiliated with the Ministry of National Education regarding the “Educational Music Composition Techniques” (EMBT) course. The research aims to reveal the content of the EMBT course, its practical applications, and how the skills acquired through this course are reflected in music lessons. Designed as a qualitative case study, the data were collected through face-to-face or online interviews with 15 music teachers who had taken the EMBT course and were working in schools affiliated with the Van Provincial Directorate of National Education. According to the findings of the study, while some teachers found the content of the EMBT course sufficient, a significant number emphasized the need to enhance the course with more practice-oriented and process-based teaching methods. It was particularly noted that a practice-focused instructional design could improve students’ creativity and professional competence. Participants who suggested that the EMBT course should be included as a compulsory subject stated that the course enhances students’ abilities to produce melodic materials, alters their perception of the teacher figure, and contributes to building more effective connections with students. In conclusion, the EMBT course provides significant gains that support both the technical knowledge and creative potential of music teachers. However, in order for the course to be more effective, its content should be revised, and practice-based activities should be more prominently included.