Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar
AI InsightElde edilen sonuçlara dayalı olarak ilköğretimde matematik öğretiminde çoklu zeka alanlarının ve yaratıcı düşünmenin geliştirilmesine yönelik öneriler geliştirilmiştir.\r\n
📌 3 Maddede Bu Makale
Özet
\r\n Bu araştırmanın amacı, ilköğretim ikinci kademe öğrencilerinin çoklu zeka alanları ile yaratıcı düşünme düzeyleri arasında ilişki olup olmadığını belirlemektir. Araştırmanın örneklemini, Aksaray'daki ilköğretim okullarında 6, 7 ve 8. sınıflarda okuyan 278 öğrenci oluşturmaktadır. Verilerin toplanması aşamasında, "Çoklu Zeka Envanteri", "Yaratıcı Düşünme Becerisi Ölçeği" ve araştırmacılar tarafından hazırlanan demografik bilgi formu kullanılmıştır. Toplanan verilerin analizinde, frekans tabloları, t-testi ve varyans analizinden yararlanılmıştır. Araştırma sonucunda; yaratıcı düşünme düzeyi ile görsel-uzamsal zeka, müziksel-ritmik zeka, bedenselkinestetik zeka, kişilerarası-sosyal zeka ve içsel zeka arasında pozitif yönde anlamlı ancak zayıf bir ilişki saptanmıştır. Elde edilen sonuçlara dayalı olarak ilköğretimde matematik öğretiminde çoklu zeka alanlarının ve yaratıcı düşünmenin geliştirilmesine yönelik öneriler geliştirilmiştir.\r\n
Abstract
\r\n The purpose of this study was to determine whether there was a relationship between multiple intelligences and creative thinking levels of secondary school students. This study indicated that to investigate differences among multiple intelligences and creative thinking levels point of view students' characteristics like gender, grade, mathematics success and preschool education. The sample of the study consists of 278 students in secondary schools in Aksaray. Data were collected by "Multiple Intelligences Inventory", "How Creative Are You?" scales with demographical information form. Frequency tables, t-test and analysis of variance were employed to analyze data. The results of the study indicated that, there were significance, positive but weak relationships between creative thinking and spatial-visual, musical, bodily-kinesthetic, interpersonal-social, and intrapersonal intelligences. Finally suggestions were included for improving multiple intelligences and creative thinking in teaching mathematics in secondary schools.\r\n