Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar
AI InsightAyrıca özel okullarda görev yapan sınıf öğretmenlerinin bitişik eğik yazıya yönelik tutumlarının devlet okullarında görev yapan öğretmenlere göre ve eğitim enstitüsü mezunu sınıf öğretmenlerinin eğitim fakültesi mezunu öğretmenlere göre tutumlarının anlamlı şekilde yüksek olduğu bulgusuna ulaşılmıştır
📌 3 Maddede Bu Makale
Özet
İlköğretim programlarında köklü reformların yapıldığı 2005 yılında önemli değişikliklerden biri de ilk okuma yazma programındaki bitişik eğik yazısı uygulamasıdır. Günümüzde de bitişik eğik yazı uygulaması tartışmaları sürmektedir. Bu araştırmanın amacı sınıf öğretmenlerinin bitişik eğik yazıya ilişkin tutumlarını belirlemektir. Araştırmacılar tarafından geliştirilen bitişik eğik yazı tutum ölçeğinin deneme formu 8'i olumlu, 8'si olumsuz 16 tutum maddesinden oluşmaktadır. Deneme formu 2014-15 güz döneminde 202 sınıf öğretmenine uygulanmıştır. Açımlayıcı faktör analizi sonucunda ölçeğin tek boyutlu homojen bir yapıya sahip olup toplam varyansın % 69'unu açıkladığı görülmüştür. Ölçek toplam 9 maddeden oluşmakta olup bu maddelerin 5'i olumlu, 4'ü olumsuz ifadeden oluşmaktadır. Ölçeğin maddelerinin Cronbach ? iç tutarlılık katsayısı 0,94 olarak bulunmuştur. Geliştirilen ölçek 2015-16 öğretim yılı güz döneminde Batı Karadeniz bölümünün bir ilçesinde görev yapan 265 sınıf öğretmenine uygulanmıştır. Araştırmada sınıf öğretmenlerinin bitişik eğik yazıya yönelik tutumlarının olumsuza yakın düzeyde olduğu bulgusuna ulaşılmıştır. Ayrıca sınıf öğretmenlerinin bitişik eğik yazıya yönelik tutumlarının cinsiyete, bitişik eğik yazıya yönelik ders alma durumlarına ve hizmet sürelerine göre farklılaşmadığı bulunmuştur. Ayrıca özel okullarda görev yapan sınıf öğretmenlerinin bitişik eğik yazıya yönelik tutumlarının devlet okullarında görev yapan öğretmenlere göre ve eğitim enstitüsü mezunu sınıf öğretmenlerinin eğitim fakültesi mezunu öğretmenlere göre tutumlarının anlamlı şekilde yüksek olduğu bulgusuna ulaşılmıştır
Abstract
One of the important reform made in 2005 that radical reforms are made about primary school curriculum is the practice of cursive italic handwriting. Today, there is an ongoing debate on the practice of cursive italic handwriting. The aim of this research is to determine classroom teachers’ attitudes towards cursive italic handwriting. The test form of attitude scale of cursive italic handwriting which is developed by researchers consists of totally 16 attitude items of which 8 is positive and 8 is negative. The test form is applied to 202 classroom teachers in fall term of 2014-2015 academic year. As a result of exploratory factor analysis, it is seen that the scale has one dimensional homogeneous structure and it clarify 69 percent of total variance. The scale consists of totally 9 items of which 5 is positive and 4 is negative. Cronbach’s alpha internal consistency coefficient is found 0,94. The scale is applied to 264 classroom teachers who carry out a duty in one of the district of Western Black Sea Region, in fall term of 2015-2016 academic year. As a result of the research, it is found that classroom teachers’ attitudes towards cursive italic handwriting is substantially negative. Also, it is found that primary school teachers’ attitudes towards cursive italic handwriting is not differentiate according to their gender, the case of taking course in cursive italic handwriting or not, and their seniority. Besides, it is found that private school classroom teachers’ attitudes towards cursive italic handwriting is higher than public school classroom teachers and attitudes of classroom teachers who graduate from training institute is higher than teachers who graduate from faculty of education