KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Hitit Sosyal Bilimler Dergisi / 2018 / Cilt: 11 - Sayı: 3

İLKOKUL ÖĞRENCİLERİNİN YAZMA HIZININ BELİRLENMESİ

Gürdal HÖBEK
Serdarhan Musa TAŞKAYA
Sayfa
2433–2445
Yayın Tarihi
2018-12-31
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Araştırmadan elde edilen bulgulara göre, ilkokul öğrencilerinin yazma hızı, okul öncesi eğitim alma durumu, okulun bulunduğu yerleşim yeri ve yazılan metin türü değişkenine göre anlamlı farklılık göstermediği sonuçlarına ulaşılmıştır.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu araştırmada, ilkokul öğrencilerinin yazma hızının belirlenmesi amaçlanmıştır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Araştırmanın örneklemini, 2015-2016 öğretim yılında Mersin iline bağlı, Toroslar, Erdemli ve Gülnar ilçelerinde yer alan 8 ilkokulda öğrenim gören toplam 605 öğrenci oluşturmaktadır.
💡
Sonuç & Katkı:Araştırmadan elde edilen bulgulara göre, ilkokul öğrencilerinin yazma hızı, okul öncesi eğitim alma durumu, okulun bulunduğu yerleşim yeri ve yazılan metin türü değişkenine göre anlamlı farklılık göstermediği sonuçlarına ulaşılmıştır.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:2015-2016 Verileri
⚙️Değişkenler:İlkokul öğrencileri · yazma · el yazısı

Özet

Bu araştırmada, ilkokul öğrencilerinin yazma hızının belirlenmesi amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda hazırlanan araştırma, betimleyici tarama modeline uygun olarak düzenlenmiştir. Araştırmanın örneklemini, 2015-2016 öğretim yılında Mersin iline bağlı, Toroslar, Erdemli ve Gülnar ilçelerinde yer alan 8 ilkokulda öğrenim gören toplam 605 öğrenci oluşturmaktadır. Bu araştırmada veriler doküman inceleme forumu ve kişisel bilgi forumu ile toplanmıştır. Öğrencilerin yazma hızını belirlemek için kullanılan metinler, Milli Eğitim Bakanlığı’nın 2014-2015 Eğitim-öğretim yılında kullandığı Türkçe ders kitaplarından sınıf seviyesine göre seçilmiştir. Örneklem olarak seçilen okullara 2016 mayıs-haziran aylarında gidilmiştir. Öğrencilere, yazılı olan yönerge okunduktan sonra önce kişisel bilgiler forumu araştırmacılar rehberliğinde öğrenciler tarafından doldurulmuş, devamında araştırmacılar tarafından hazırlanmış olan üç farklı (şiir, öyküleyici ve bilgilendirici) türde metni kâğıdın alt tarafında oluşturulmuş alana bitişik eğik el yazı ile yazmaları sağlanmıştır. Öğrencilerin yazma hızları 1 dakika içerisinde bakarak yazma etkinliğine dayalı olarak belirlenmiştir. Araştırmacılar tarafından öğrencilerin bakarak yazdıkları harf sayısı hesaplanmıştır. Araştırmada, ilkokul öğrencilerinin bitişik eğik yazı ile yazma hızı çeşitli değişkenler açısından incelenmiştir. Bu değişkenler; cinsiyet, okul öncesi eğitim alma durumu, kullanılan el, okulların bulunduğu yerleşim yeri ve yazılan metin türüdür. Araştırmada elde edilen verilerle ilgili yapılan analizlerde SPSS 16 paket programı kullanılmıştır. Ölçümler normal dağılım göstermediği için (p<.05) nonparametrik testler (Mann Whitney U Testi, Kruskal-Wallis H Testi, Friedman Testi ve Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi) verilere uygulanmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre, ilkokul öğrencilerinin yazma hızı, okul öncesi eğitim alma durumu, okulun bulunduğu yerleşim yeri ve yazılan metin türü değişkenine göre anlamlı farklılık göstermediği sonuçlarına ulaşılmıştır.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

HÖBEK, G., TAŞKAYA, S. M. (2018). İLKOKUL ÖĞRENCİLERİNİN YAZMA HIZININ BELİRLENMESİ. Hitit Sosyal Bilimler Dergisi, Cilt: 11 - Sayı: 3, 2433–2445. https://ajindex.com/articles/102544

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (14)

  1. Akyol, H. (2006). Türkçe ilkokuma-yazma öğretimi. (5. Baskı). Ankara:
  2. Pegem Yayıncılık. Akyol, H. (2000). Yazı öğretimi. Millî Eğitim Dergisi, 146, 37-48.
  3. Altıntaş, E. (2015). 1. Sınıflarda uygulanan uyum ve hazırlık çalışmalarının öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi. Yüksek Lisans Tezi. Rize: Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi SBE. YÖK: 399548. Artut, K. (2005). İlköğretim I kademe birinci sınıf yazı öğretiminde temel ilkeler. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 14(1), 69-74.
  4. Calp, M. (2005). İlkokuma yazma öğretimi. Ankara:
  5. Eğitim Kitabevi.
  6. Calp, M. (2013). Yazma problemi olan bir öğrenciye bitişik eğik yazı öğretimi (Bir eylem araştırması). E-Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi, 4(1), 1-28.
  7. Çelenk, S. (2008). İlköğretim okulları birinci sınıf öğrencilerinin ilk okuma ve yazma öğretimine hazırlık düzeyleri. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(1), 83-90.
  8. Cohen, M. R. (1997). Individual and sex differences in speed of handwriting among high school students. Perceptual and Motor Skills, 84, 1428-1430.
  9. Duran, E. (2009). Bitişik eğik yazı öğretimi çalışmalarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Doktora Tezi. Ankara: Gazi Üniversitesi EBE. YK: 228381. Duran, E. ve Akyol, H. (2010). Bitişik eğik yazı öğretimi çalışmalarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 8(4), 817-838.
  10. Göçer, A. (2008). Etkinlik temelli ilk okuma ve yazma öğretimi. Anı Yayıncılık. Graham, S., B., V. ve Weintraub N. (1998). The relationship handwriting style and speed and legibility. The Journal Of Educational Research. 91(5), 290-296.
  11. Graham, S., Berninger, V., Weintraub, N. ve Schafer, W. (1998). Development of handwriting speed and legibility in grades. 1-9. The Journal of Educational Research. 92 (1), 42-52.
  12. Güneş, F. (2007). Ses Temelli Cümle Yöntemi ve Zihinsel Yapılandırma. Ankara:
  13. Nobel Yayın Dağıtım. Kadıoğlu, H. (2012). İlköğretim birinci sınıf öğrencilerinin bitişik eğik yazma becerisi, hızı ve tutumlarının incelenmesi. Doktora tezi. İstanbul: Marmara Üniversitesi EBE. YÖK: 320409. Karakaya, İ. (2011). Bilimsel araştırma yöntemleri. Abdurrahman Tanrıöğen, (Ed.). (2. Baskı). Ankara:
  14. Anı Yayıncılık. Koziatek, S. M. ve Powell, N. J. (2003). “Pencil grips, legibility, and speed of fourth-graders’ writing in cursive”. American Journal of Occupational Therapy, 57, 284–288. MEB. (2016a). Ana Sayfa. Haber. http://mersin.meb.gov.tr/ (19.02.2016) MEB. (2016b). Öğrenci sayısı 17 milyon