The Effects the Using of Concept Cartoons in Science Education on Students' Academic Achievements and Enquiry Learning Skill Perceptions

Fen Öğretiminde Kavram Karikatürü Kullanımının Öğrencilerin Akademik Başarılarına ve Sorgulayıcı Öğrenme Becerileri Algılarına Etkisi

Abstract

In our country, the necessity of science education has been realized to be able to keep in step with the advances in science and technology. Therefore, the content and philosophy of Science Education Programme have rearranged. Science and Technology Education Programme in Turkey has been organized in the basis of constructivist approach. The techniques and methods aimed at providing the active participation of students to the learning process have been taken part in the new programme. According to constructivist approach, students are supposed to be active in the construction process of their knowledge and therefore the use of visual tools which provide students to participate in learning process and to help them learn in a more concrete way to learn meaningful by creating a discussion environment is of great importance. One of the so-called tools is concept cartoons. In this study, the effect of concept cartoons which is used in science education on students’ academic achievement and enquiry learning skill perceptions were tried to be determined. According to data obtained from this study, there is no difference between the experiment group and the control group with respect to the students’ academic achievement, however there is a meaningful difference in favour of the experiment group with respect to the students’ enquiry learning skill perceptions. As a result of this study, it has been determined that concept cartoons have affected students’ enquiry learning skill perceptions by helping students to enquire new knowledge with their existing experiences.

Özet

Ülkemizde bilim ve teknolojideki gelişmelere ayak uydurabilmek için fen öğretiminin gerekliliğinin farkına varılmış, fen öğretim programının içeriğini ve felsefesinde değiştirmeklere dönüştürüldü. Fen ve Teknoloji eğitimi program yapılandırma yaklaşımı ve içeriğinde öğrencilerin sürece aktif katılımını sağlamaya yönelik yöntemler ve tekniklere yer verilmiştir. Yapılandırmacı yaklaşıma göre öğrencilerin bilgiyi yapılandırma süreinde aktif olmaları gereken açıdan öğrenme sürümü öğrencileri derse katabilecek, tartışma ortamları yaratarak bunlar daha anlamlı öğrenmelerini sağlayabilecek görsel araçların kullanımı önem taşımaktadır. Söz konusu araçlardan biri de kavram karikatürleridir. Ziyaretteki fen eğini kullanılan kavram karikatürleri, öğrencilerin akademik başarılarına ve sorgulayıcı öğrenme becerileri algılarına etkisi belirlenmeye çalıştı. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre, deney grubu ile kontrol grubu arasında akademik başarı puanları bakımından anlamlı bir farklılık bulamazken, sorgulayıcı öğrenme becerileri algı puanları bakımından deney grubu lehinde anlamlı bir fark bulunmuştur. Araştırmadan elde edilmiş sonuçlara göre, kavram karikatürlerinin öğrencileri var olan deneyimleriyle, yeni karşılaştıkları bilgi sorgulamalarına yardımcı olarak, öğrencileri bu yöndeki algılarını etkilediği belirlenmiştir.