Journals / HAYEF Journal of Education / 2016 / Cilt: 13 Sayı: 1
The Effect of Common Knowledge Construction Model (CKCM) on the 8th Grade Gifted Students’ Attitudes Toward Chemistry Course
- Journal
- HAYEF Journal of Education
- Pages
- 49–60
- DOI
- —
Abstract
The aim of this study was to investigate effect of materials based on Common Knowledge Construction Model on 8th grade gifted students’ attitudes toward chemistry course. In this study, action research method was used. The study group consists of 29 (18 girls and 11 boys) gifted and talented students in Science and Arts Center. Chemistry Attitude Scale (CAS) is used as a data collection tool. CAS's alpha reliability was calculated as 0.83 in the SPSS program. CAS was applied to the students as a pre-test and post-test. In statistically analysis of data obtained from CAS, paired samples t-test was used. The scale results showed that there is a statistically significant difference between pre-test and post-test scores in favor of post-test (t(28)=2,669, p<0,05). From this, it could be said that the developed materials based on CKCM strategy increased gifted students' attitudes towards chemistry. The reasons of this change could be the experiments in the materials used in the study were carried out by the students, students actively involved in each phase in the materials and each concept being taught by relating to everyday life.
Özet
Bu araştırma, "Asitler ve Bazlar" konusunda Ortak Bilgi Yapılandırma Modeline uygun hazırlanan materyallerle yapılan öğretimin sekizinci sınıf düzeyindeki üstün yetenekli öğrencilerin kimya dersine yönelik tutumları üzerine etkisini araştırmak amacıyla yapılmıştır. Araştırmada öğretmenin araştırmacı olduğu aksiyon araştırması yöntemi kullanılmıştır. Çalışma grubu Bilim ve Sanat Merkezine devam eden sekizinci sınıf düzeyinde 29 (18 kız, 11 erkek) üstün yetenekli öğrenciden oluşmaktadır. Veri toplama aracı olarak “Kimya Dersi Tutum Ölçeği” (KDTÖ) kullanılmıştır. KDTÖ’nün alfa güvenirliği 0,83 olarak hesaplanmıştır. KDTÖ, ön test ve son test olarak iki kez uygulanmıştır. Verilerin analizinde bağımlı örneklemli t-testi kullanılmıştır. KDTÖ’den elde edilen puanlar arasında istatistiksel olarak son test lehine anlamlı bir fark tespit edilmiştir (t(28)=2,669, p<0,05). KDTÖ’den elde edilen bulgular, OBYM stratejisine uygun hazırlanan materyallerin üstün yetenekli öğrencilerin kimya dersine yönelik tutumlarını olumlu yönde artırdığını göstermektedir. Asitler ve bazlar konusunda yer alan deneylerin öğrenciler tarafından gerçekleştirilmesi, öğrencilerin her aşamada aktif bir şekilde yer almaları ve öğrenilen bilgilerin güncel hayatla ilişkilendirilerek verilmesi, öğrenci tutumlarını olumlu yönde etkilemiş olabilir.