Exploring The Effects of “Education of Teacher About Gifted Student in My Classroom” On The Differences of Teachers’ Views

SINIFIMDAKİ ÜSTÜN YETENEKLİ ÇOCUK EĞİTİMCİ EĞİTİMİNİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNDEKİ DEĞİŞİKLİKLERE KATKISI

Abstract

Nowadays, gifted students and their educational needs have great importance. Gifted students who are educated together with other random students are deprived of applications suitable for their educational and developmental needs. Teachers are not knowledgeable about or aware of how they can differentiate their lessons in accordance with the needs of these students. Hence, education of teachers in terms of gifted students is crucial. “Education of Teacher about Gifted Students in My Classroom” was carried out based on this purpose and teachers were educated about gifted students with a program comprised of 3 modules. In this study, differences in the views of 20 teachers who participated in this education about gifted students and in-class and out-of-class applications for these students were analyzed. The aim of this study is to explore the differences of the teacher views. The differences of views from pre and post views in the forms were analyzed by means of content analysis and the data were collected in four main categories. In these categories, teacher views were handled as “Awareness of In-Class Practices”, “Awareness of the Opportunities for Extra-Curricular Practices Out-of- School” “The Self Efficacy Competency about Gifted Students” and “ Identifying Gifted Student in Classroom”. This study fills a significant gap both in theory and practice by offering suggestions for the gifted education problems and providing an appropriate education. There is a need to conduct similar studies based on scientific solutions and analyze the effects and efficacy of these studies on students and teachers to identify and know the gifted students and to increase the awareness of and get knowledgeable about in and out-of class activities.

Özet

Günümüzde üstün yetenekli çocuklar ve onların eğitimsel ihtiyaçları büyük önem taşımaktır. Diğer normal gelişim gösteren çocuklarla birlikte aynı sınıf ortamlarında eğitim gören üstün yetenekli çocuklar, bu sınıf ortamlarında eğitimsel ve gelişimsel ihtiyaçlarına yönelik uygulamalardan yoksun kalmaktadırlar. Öğretmenler, sınıf uygulamalarını ve ders planlarını bu çocuklara göre farklılaştırabilmek konusunda bilgisiz ya da yetersiz kalmaktadırlar. Bu nedenle, öğretmenlerin üstün yetenekli çocuklar hakkında eğitimi çok önemlidir. Bu amaçla düzenlenen “Sınıfımdaki Üstün Yetenekli Çocuk Eğitimci Eğitimi” nde, öğretmenlere üstün yetenekli çocuklar hakkında 3 ayrı modülden oluşan eğitim verilmiştir. Bu çalışmada, eğitime katılan 20 öğretmenin eğitim öncesi ve sonrasında üstün yetenekli çocuklar ve onlara yönelik uygulamalar hakkındaki görüşleri incelenmiştir. Çalışmanın amacı öğretmen görüşlerindeki değişiklikleri ortaya çıkarmaktadır. İçerik analizi yöntemi ile ön görüşme ve son görüşme formları değerlendiren öğretmen görüşlerindeki değişiklikler 4 ana kategoride toplanmıştır. Öğretmen görüşleri; “Sınıf İçi Eğitim Fırsatlarının Farkında Olma”, “Okul Dışı Eğitim-Yönlendirme Fırsatlarının Farkında Olma”, “Üstün Yetenekli Çocuklar Hakkında Özgüven-Yeterlilik Görüşleri” “Sınıftaki Üstün Yetenekli Çocukları Belirleme”deki değişiklikler olarak ele alınmıştır. Bu çalışma, teori ve uygulamada var olan sınıflardaki üstün yetenekli çocuklara uygun eğitim sağlama sorununa çözüm önermesi bakımından önemli bir boşluğu doldurmaktadır. Benzer çalışmalarla, öğretmenlere sınıflarındaki üstün yetenekli çocukları tanımalarını, sınıf içi ve okul dışı uygulamalar hakkında bilgilerini ve farkındalıklarını arttırmalarını sağlayacak bilimsel altyapılı eğitimlerin yaygın bir şekilde sağlanması ve bu eğitimlerin etkilikleri ile öğretmen ve öğrencileri üzerindeki etkilerinin incelenmesi gerekmektedir.