Journals / Eğitim Bilim ve Teknoloji Araştırmaları Dergisi / 2017 / Cilt: 2 Sayı: 1
An Investigation of Teachers’ Skills on Preparing Constructivist Learning Environment By Means of Some Variables
- Pages
- 15–24
- DOI
- —
Abstract
The aim of this research is to define if there is a difference among Science and Technology teachers in constructivist teaching arrangements according to field and seniority variables. The study group of this research consists of 65 science and technology teachers and 124 form teachers chosen basic random exemplification way in Konya province in 2010-2011 education year. In the research, data was collected from the answers to constructivist learning environment scale of 189 Science and Technology teacher. Reliability factor of constructivist learning environment scale (Cronbach Alpha) was founded as 0.93. The data was analyzed in SPSS statics program. T-test was used to determine whether the constructivists approach application level of the science and technology teachers differ according to gender. Whether the arrangement level of the lesson according to the constructivist learning environment differ due to the education level of the science and technology teachers was searched by one way variance analysis. The research, put forward the fact that there is no difference due to the gender according to constructivist learning environment, and again in terms of constructivist learning environment of teachers agreed that the education level change the degree of constructivist learning environment, level of education among teachers according to the constructivist learning environment statically significant difference in the level of regulation that has been concluded.
Özet
Bu araştırmanın amacı, Fen ve Teknoloji dersinde öğretmenlerin yapılandırmacı öğrenme ortamı düzenlemelerinin cinsiyet ve öğretmenlerin eğitim düzeyi değişkenleri açısından farklılık gösterip göstermediğini belirlemektir. Bu araştırmanın çalışma grubu, 2010-2011 eğitim yılında, Konya ilindeki devlet okullarında Fen ve Teknoloji dersine giren, basit seçkisiz örnekleme yoluyla belirlenen 124 sınıf öğretmeni ve 65 fen ve teknoloji öğretmenidir. Araştırmada veriler, Yapılandırmacı Öğrenme Ortamı Ölçeğinin 189 Fen ve Teknoloji dersini yürüten öğretmen tarafından yanıtlanmasıyla elde edilmiştir. Yapılandırmacı Öğrenme Ortamı Ölçeğinin güvenirlik katsayısı (Cronbach Alpha) bu araştırmada 0.93 olarak bulunmuştur. Elde edilen veriler, SPSS 15.00 istatistik programında çözümlenmiştir. Fen ve Teknoloji dersi öğretmenlerinin yapılandırmacı yaklaşımı uygulama düzeylerinin cinsiyete göre farklılık gösterip göstermediği t-testi ile analiz edilmiştir. Fen ve Teknoloji dersi öğretmenlerinin yapılandırmacı yaklaşımı uygulama düzeylerinin eğitim düzeylerine göre farklılık gösterip göstermediği tek yönlü varyans analizi ile analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda öğretmenlerin yapılandırmacı öğrenme ortamı düzenleme açısından cinsiyete göre bir farklılık olmadığı ancak öğretmenlerin eğitim düzeylerinin yapılandırmacı öğrenme ortamı düzenleme derecesini değiştirdiği sonucuna varılmış olup, eğitim düzeyine göre öğretmenler arasında yapılandırmacı öğrenme ortamı düzenleme düzeyi bakımından istatiksel olarak anlamlı bir farklılık olduğu sonucuna ulaşılmıştır.