[Analyzing the educational systems of several countries according to international student assessment programs]

Uluslararası öğrenci değerlendirme programlarına göre bazı ülkelerin eğitim sistemlerinin incelenmesi

Abstract

Educational systems are being influenced by political, social, and cultural fluctuations nowadays. A considerable number of people and foundations are interested in the field of education and schools. This number is generally believed to be greater than in many other fields. A large number of organizations and primarily countries themselves, as well as religious organizations, politics, businesses, society, and civil foundations, are interested in working closely with educational systems and influencing them in accordance with their own perspectives and needs. This is because education and the schools are the systems that produce the next generation of human labor, in addition to information, capability, and the values of those foundations. Every nation needs qualified human labor in order to use items like capital, technology, and natural sources, and to turn them into investments, and a skilled and qualified labor force is possible only with high-quality education (Ergün, 2011). Returns of education might be a manifestation of politicians’ investment decisions. For this reason, reconstruction of education and schools worldwide is always a topic on the agenda. Every country is striving to carry out reforms in its educational systems so as to adapt modern educational improvements and changes and to overcome its potential problems. Although there have been a great number of reforms and changes in the field of education, Turkish educational system isn’t at the expected level of quality in comparison with those of the European Union (EU) and Organization for Economic Cooperation and Development (OECD) countries

Özet

Eğitim düzeyi ve niteliği, ulusal gelişmişliği etkileyen önemli kriterlerden biri olup bireylerin yaşam standartlarının artırılması boyutu ile de yakından ilişkilidir. Bu amaçla kamu bütçesinden en çok kaynak ayrılan alanlardan biri olan eğitim sisteminin performansının değerlendirilmesi, buna bağlı olarak düzeltici önlemlerin alınması bir gerekliliktir. Bu değerlendirme ulusal düzeyde olabildiği gibi uluslararası düzeyde de yapılabilmektedir. Bu araştırmanın amacı, “uluslararası öğrenci ölçme ve değerlendirme sınavlarından PISA 2009’a katılan ülkelerin ekonomik göstergeleri ve eğitim sistemleri arasında ilişkiyi incelemektir. Bu amaçla PISA 2009’a katılan ülkelerin eğitim sistemlerine ait istatiksel veriler ve belgeler incelenerek örnekleme alınan ülkelerin kişi başına düşen milli gelir açısından aralarındaki ilişki betimlenmiştir. Bu araştırma, tarama modellerinden karşılaştırma türü ilişkisel tarama modelindedir. Örneklem türü ise amaçlı örneklemedir. Verilerin analizinde, betimsel istatistik kullanılmıştır. Sonuç olarak gelişmiş ülkelerin zorunlu eğitim şekilleri ve sürelerinin farklılık gösterdiği, nüfus ve ekonomi bileşenleri ile kişi başına düşen gelirlerinin sırlaması ile PISA 2009 sırlamaları arasında birlikte artma ya da azalma şeklinde bir paralellik olmadığı saptanmıştır