CLASSROOM TEACHERS' VIEWS ABOUT THE PROCESS OF TEACHING MATHEMATICS VIA DISTANCE EDUCATION

SINIF ÖĞRETMENLERİNİN UZAKTAN EĞİTİM YOLUYLA MATEMATİK ÖĞRETİMİ SÜRECİNE YÖNELİK GÖRÜŞLERİ

Abstract

The aim of this study is to determine the problems experienced by the teachers in the primary school mathematics course conducted through distance education. In this research, the case study design, one of the qualitative research designs, was used. An open-ended questionnaire developed by the researchers was used to collect data. The sample of the study is easily accessible case sampling. In this study, it was determined that the general opinion of the classroom teachers about the suitability of the mathematics course for the distance education process was negative. Opinions on the negative aspects of mathematics courses given through distance education are that there is not enough feedback, the subjects cannot be concretized, the students' insufficient participation in the lessons, the lack of materials and the difficulty of classroom control. To reduce the negativities in distance education mathematics courses, it can be recommended to make the curricula suitable for distance education, to increase the interaction with the students taking the course, to reduce the number of students in the classes and to organize the distance education infrastructure in a way that every student can reach.

Özet

Bu çalışmanın amacı, uzaktan eğitim yoluyla yürütülen ilköğretim matematik dersinde öğretmenlerin yaşadıkları sorunları belirlemektir. Bu araştırmada, nitel araştırma desenlerinden durum çalışması deseni kullanılmıştır. Veri toplamak için araştırmacılar tarafından geliştirilmiş açık uçlu anket formu kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini ise kolay ulaşılabilir durum örneklemesi oluşturmaktadır. Bu çalışmada matematik dersinin uzaktan eğitim sürecine uygunluğu hakkında sınıf öğretmenlerinin genel görüşü olumsuz yönde olduğu belirlenmiştir. Uzaktan eğitim yoluyla verilen matematik derslerinin olumsuz yönlerine ait görüşler, yeterli dönüt alınamaması, konuların somutlaştırılamaması, derslere öğrencilerin yetersiz katılımı, materyal yetersizliği ve sınıf kontrolünün zor olması şeklindedir. Uzaktan eğitim matematik derslerindeki olumsuzlukların azaltılması için, müfredatların uzaktan eğitim için uygun hale getirilmesi, derse giren öğrencilerle etkileşimi artırmak sınıflardaki öğrenci sayılarının az olması ve uzaktan eğitim alt yapısının her öğrencinin ulaşabileceği şekilde düzenlenmesi önerilebilir.