INVESTIGATION OF SOCIAL LOAFING BEHAVIORS IN SECONDARY SCHOOLS ACCORDING TO TEACHERS' VIEWS

ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNE GÖRE ORTAOKULLARDA SOSYAL KAYTARMA DAVRANIŞLARININ İNCELENMESİ

Abstract

In this study, it was aimed to determine the social loafing behaviors faced by teachers, their causes and what can be done to eliminate them. In the qualitative study, it has been determined that teachers reduce their efforts compared to other teachers doing the same task, do not take part in group work if they believe that other members of the group will not work, and postpone their duties as social loafing behaviors encountered in schools. It has been found that the fact that people who do not work in the group seem to work, that people who work in the group are more burdened, and that believing that other members can make up for a deficiency in the group may cause social loafing. Group members have a sense of duty and responsibility, perform at a similar level to each other, assign tasks that they can do according to their own abilities and interests, embrace the group and the job as their own individual work, set goals clearly and know what will be achieved at the end of the work, increasing the motivation of the group It has been suggested that social loafing behaviors can be prevented if individuals are rewarded.

Özet

Bu araştırmada öğretmenlerin karşılaştıkları sosyal kaytarma davranışlarını, bunların nedenlerini, ortadan kaldırmak için neler yapılabileceğini belirlemek amaçlanmıştır. Nitel olarak yürütülen çalışmada öğretmenlerin aynı görevi yapan diğer öğretmenlerle karşılaştırıldığında çabalarını azaltmaları, grubun diğer üyelerinin çalışmayacağına inanmaları halinde grup işlerinde görev üstlenmemeleri, görevlerini ertelemeleri okullarda karşılaşılan sosyal kaytarma davranışları olarak tespit edilmiştir. Grupta çalışmayan kişilerin çalışır görünmesinin, grupta çalışan kişilere daha fazla yüklenilmesinin, gruptaki bir eksikliği diğer üyelerin kapatabileceğine inanılmasının sosyal kaytarmaya neden olabileceği bulgularına ulaşılmıştır. Grup üyelerinin görev ve sorumluluk bilincine sahip olmaları, gruptakilerin birbirine yakın derecede performans göstermeleri, gruptakilere kendi yetenek ve ilgilerine göre yapabilecekleri görevler verilmesi, grubu ve işi kendi bireysel işleriymiş gibi sahiplenmeleri, hedeflerin net olarak belirlenmesi ve işin sonunda ne elde edileceğinin bilinmesi, grubun motivasyonunun yükseltilmesi, bireylerin ödüllendirilmeleri halinde sosyal kaytarma davranışlarının önlenebileceği önerileri getirilmiştir.