THE VIEWS OF THE STUDENTS ABOUT INQUIRY BASED SCIENCE LEARNING

ÖĞRENCİLERİN ARAŞTIRMA SORGULAMAYA DAYALI FEN ÖĞRENİMİ HAKKINDAKİ GÖRÜŞLERİ

Abstract

In last years, the effectiveness of inquiry based science learning strategy has been argued by the researchers. The purpose of this study to determine the views of 5th and 6th grade secondary school students about the science lessons that inquiry-based science learning strategy are used. In this study, quasi-experimental pretest-posttest control group design was used. The experimental group students have participated respectively; structured inquiry, guided inquiry and open (independent) inquiry for about 8 months. Lessons of control group students were continued with the constructivist approach without using the inquiry based learning strategy. In addition to the quantitative data obtained in the study, qualitative data were also collected. This article includes qualitative data and analyzes from interviews with students in the experimental group. Interviews were carried out with 18 girls and 13 boys, total of 31 students. The interviews were evaluated with descriptive analysis. Conducted applications were liked by all students who participated the interviews. Guided inquiry aplications were chosen by most of the students. This can be explained with the need to guiding of teachers by 5th and 6th grade students. Students stated that they felt themselves like scientists (63%) and they have the properties in which the scientists had (51%). Students with a ratio of 97% wanted inquiry based science practices to be applied consistently in the science lessons. With the implementation of inquiry-based science learning strategy, students will be able to see the world more scientifically and grow up as scientifically literate individuals

Özet

Son yıllarda, araştırma sorgulamaya dayalı öğrenme stratejilerinin etkinliği araştırmacılar tarafından tartışılmaktadır. Bu çalışma, ortaokul 5. ve 6. sınıf öğrencilerinin araştırma sorgulamaya dayalı öğrenme stratejilerinin kullanıldığı fen dersi ile ilgili görüşlerini belirlemek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Çalışmada, ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Çalışmada deney grubunda olan öğrenciler yaklaşık 8 ay boyunca, sırasıyla; yapılandırılmış araştırmasorgulama (structured inquiry), rehberlikli araştırma-sorgulama (guided inquiry), bağımsız araştırma-sorgulama (open or independent inquiry) uygulamalarına katılmışlardır. Kontrol grubu öğrencileri ile ise araştırma sorgulamaya dayalı öğrenme stratejisi kullanılmadan yapılandırmacı yaklaşımla dersler devam ettirilmiştir. Çalışmada elde edilen nicel verilerin yanında nitel veriler de toplanmıştır. Bu makale deney grubu öğrencileriyle yapılan görüşmelerden elde edilen nitel veriler ve analizlerini kapsamaktadır. Mülakatlar 18 kız ve 13 erkek olmak üzere toplam 31 öğrenciyle gerçekleştirilmiştir. Görüşmeler betimsel analizle değerlendirilmiştir. Gerçekleştirilen uygulamaların görüşmelere katılan tüm öğrenciler tarafından sevildiği görülmüştür. Rehberli araştırma sorgulama uygulamalarının öğrencilerin çoğunluğu tarafından daha çok tercih edildiği belirlenmiştir. Bu durum, 5. ve 6. sınıf öğrencilerinin öğretmen rehberliğine olan ihtiyacı ile açıklanabilir. Öğrenciler gerçekleştirilen uygulamalarda kendilerini birer bilim adamı gibi hissettiklerini (% 63) ve bilim insanlarının sahip oldukları özelliklere kendilerin de sahip olduklarını belirtmişlerdir (% 51). Öğrenciler % 97 gibi bir oranla araştırma sorgulamaya dayalı öğrenme stratejilerinin fen derslerinde sürekli olarak uygulanmasını istemiştir. Araştırma sorgulamaya dayalı öğrenme stratejilerinin uygulanmasıyla öğrenciler dünyayı daha bilimsel olarak görebilir ve bilimsel okur-yazar bireyler olarak yetişebilirler