THE EFFECT OF JIGSAW-I TECHNIQUE ON 7TH GRADE MIDDLE SCHOOL STUDENTS’ ATTITUDE AND SELFEFFICACY TOWARD GEOMETRY

JIGSAW-I TEKNİĞİNİN ORTAOKUL 7. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN GEOMETRİYE YÖNELİK TUTUMUNA VE ÖZ-YETERLİĞİNE ETKİSİ

Abstract

Geometry, which is one of the important disciplines that affect the lives of human beings, allows the students to develop their outcomes and proving skills. Students develop their logical and intellectual skills through geometry, and so it is important to learn. In this context, it is also important to determine the factors affecting geometry learning. In this regard, in this study, it is aimed to investigate the effect of the Jigsaw-I technique on middle school students’ attitudes and self-efficacy toward geometry. In accordance with this purpose, the study was carried out in a state middle school. The study was quasi-experimental design that includes experimental and control groups. The experimental and control groups was determined randomly simple. The study was carried out with 47 middle school students. The students participated in the study; 24 of them were in the experimental group, 23 of them were in the control group. During the study, Jigsaw-I technique was used in the experimental group and the traditional teaching methods (continuation of existing normal process) were used in control group. In this context, the study was completed in 10 hours. “A Scale for Attitudes toward Geometry” and “Self-efficacy Scale toward Geometry” were used as data collection tools. At the end of the study, it was determined that there was a significant difference in both attitudes and self-efficacy toward geometry of the experimental group students. On the contrary, there was no significant difference in both attitudes and self-efficacy toward geometry of the control group students. In this regard, the results revealed that Jigsaw-I technique had a significant effect on students’ attitudes and self-efficacy toward geometry

Özet

İnsanoğlunun hayatını etkileyen önemli disiplin alanlarından biri olan geometri, öğrencilerin sonuç çıkarması ve ispatlama becerilerinin gelişmesine olanak sağlamaktadır. Öğrencilerin, geometri sayesinde mantıksal ve düşünsel yetenekleri geliştiğinden, geometrinin öğrenilmesi gerekli olup geometri öğrenimini etkileyen faktörlerin belirlenmesi önem arz etmektedir. Bu sebeple bu çalışmada, işbirlikli öğrenme yöntemlerinden Jigsaw-I'in öğrencilerin geometriye yönelik tutumlarına ve öz-yeterliğine etkisinin araştırılması hedeflenmiştir. Bu doğrultuda çalışma bir devlet ortaokulunda gerçekleştirilmiştir. Çalışma deseni olarak ön test-son test kontrol gruplu yarı-deneysel desen tercih edilmiştir. Çalışmada, deney ve kontrol grupları basit seçkisiz olarak belirlenirken toplam 47 öğrenci ile çalışma yürütülmüştür. Çalışmaya katılan öğrencilerden 24'ü deney, 23'ü kontrol grubunda yer almıştır. Araştırma süresince dersler; deney grubunda işbirlikli öğrenme yöntemlerinden Jigsaw-I tekniği ile kontrol grubunda ise geleneksel öğretim yöntemleri (var olan normal sürecin devamı) ile işlenmiştir. Bu bağlamda çalışma 10 ders saati sürmüştür. Geometriye Yönelik Tutum Ölçeği (GYTÖ) ve Geometriye Yönelik Öz-yeterlik Ölçeği (GYÖÖ) veri toplama araçları olarak kullanılmıştır. Çalışma sonunda deney grubu öğrencilerinin hem geometriye yönelik tutumlarında hem de geometriye yönelik öz-yeterliklerinde anlamlı bir farklılığın olduğu belirlenmiştir. Bunun aksine kontrol grubu öğrencilerinin ne geometriye yönelik tutumlarında ne de geometriye yönelik öz-yeterliklerinde herhangi bir farklılık ortaya çıkmamıştır. Bu bağlamda Jigsaw-I tekniğinin ortaokul 7. sınıf öğrencilerinin geometriye yönelik tutumlarında ve öz-yeterliklerinde etkili olduğu söylenebilir