THE EVALUATION OF THE SENESCENCE PERCEPTIONS AND THE LIFELONG LEARNING NEEDS OF ELDERLY INDIVIDUALS

YAŞLILIK DÖNEMİNDEKİ BİREYLERİN YAŞLILIĞA İLİŞKİN ALGILARININ VE YAŞAM BOYU ÖĞRENME İHTİYAÇLARININ DEĞERLENDİRİLMESİ

Abstract

In this study, it was aimed to determine the senescence perceptions and the lifelong learning needs of the elderly individuals for preparation for aging. Qualitative research methods were applied in this research, which is a needs analysis in the phenomenological design pattern; in- depth interviews were conducted in Ankara with 39 elderly participants who were identified by means of maximum diversity sampling method which is one of the purposeful sampling methods. Questions about the ageing perceptions, the problems faced in old ages, and preparation for the old ages were asked to the elderly who have been experiencing the aging process. The answers were interpreted after open, axis and selective coding. Findings revealed that the individuals generally have a negative perception of aging and they encounter problems related to old age, family, economy, social relations, loneliness, using technology, looking after the elderly, death of relatives, illiteracy and age discrimination. The participants think that although people should prepare for the old age with financial, health, psychological preparations, preparations for social relations, development of strict family relations, religious preparations and preparations for work, they do not due to being unaware of ageing and personal responsibilities. As a result, it can be stated that, in the process of ageing, there may be educational needs in 11 areas that may vary according to socio- demographic characteristics. These topics include healthy life, psychology, leisure time activities, work-profession, technology use, knowing public rights, elderly care, religious issues, literacy, financial management and agriculture. At the end of the study, suggestions were made to prepare training programs for the old age considering the androgogical and gerontological assumptions.

Özet

Bu çalışmada yaşlılık dönemindeki bireylerin yaşlılık algılarının ve yaşlılığa hazırlık için gerekli yaşam boyu öğrenme ihtiyaçlarının belirlenmesi amaçlanmıştır. Fenomenoloji deseninde bir ihtiyaç analizi olan bu araştırmada nitel araştırma yöntemleri kullanılmış; Ankara’da ikamet eden bireylerden, amaçlı örnekleme yöntemlerinden maksimum çeşitlilik tekniğiyle belirlenen 39 katılımcı ile derinlemesine görüşmeler yapılmıştır. Yaşlılık sürecini bizzat deneyimlemekte olan katılımcılara yaşlılık algılarına, yaşlılık dönemi sorunlarına ve yaşlılığa hazırlanmaya ilişkin sorular sorulmuştur. Verilen cevaplar açık, eksen ve seçici kodlamaları yapıldıktan sonra yorumlanmıştır. Elde edilen bulgular, bireylerin yaşlılık algısının çoğunlukla olumsuz olduğunu; yaşlılık döneminde yaşlılıkla ilişkilendirilen, aile içi, ekonomik, sosyal ilişkilere ilişkin, yalnızlık, teknoloji kullanamama, yaşlı yakınına bakmaya ilişkin, yakınların ölümü, okumazyazmazlık yaş ve yaşlı ayrımcılığı sorunlarıyla karşılaşıldığını ortaya çıkarmıştır. Katılımcılar yaşlılık dönemine maddi hazırlıklar, sağlık hazırlıkları, psikolojik hazırlıklar, sosyal ilişkilere yönelik hazırlıklar, sıkı aile ilişkileri geliştirme, dini hazırlıklar, işe yönelik yönelik hazırlıklar yoluyla hazırlanılması gerektiğini düşünmekle beraber ülkemizde farkına varamama ve sorumluluklar nedeniyle yaşlılığa hazırlık yapılmadığını düşünmektedirler. Sonuç olarak yaşlanma sürecinde sosyo-demografik özelliklere göre değişebilen 11 başlıkta eğitim ihtiyaçları olabileceğini ortaya çıkmıştır. Bu eğitim başlıkları sağlıklı yaşam, psikoloji, serbest zaman etkinlikleri, iş-meslek, teknoloji kullanımı, kamusal hakları bilme, yaşlı bakım, dini konular, okuma yazma, finans yönetimi ve tarım başlıklarıdır. Çalışma sonunda yaşlılığa hazırlık eğitimleri kapsamında düzenlenebilecek eğitim programlarının androgojik ve gerontolojik varsayımlar dikkate alınarak hazırlanabilmesine yönelik önerilerde bulunulmuştur.