INVESTIGATING THE EFFECTIVENESS OF SOCIOSCIENTIFIC ISSUES-BASED ANIMATIONS

SOSYOBİLİMSEL KONULARA YÖNELİK ANİMASYONLARIN ETKİLİLİĞİNİN ARAŞTIRILMASI

Abstract

The aim of this study was to investigate the effect of socio scientific issues-based animations on pre-service social studies teachers’ scientific habits. This research was conducted during the spring semester of 2017 in Artvin Çoruh University Social Studies Education department. The study was carried out with 59 freshmen candidate teachers including 29 experimental groups and 30 control groups. Within a quasi-experimental research design, the Scientific Habits of Mind Scale by Çalik and Coll (2012) was administered as pre- and post-test. The scale used in the research consists of two parts. In the first part of the scale, questions are given to determine some demographic characteristics of prospective teachers. In the second part of the scale, there are substances that fully comply with the definitions of scientific thinking habits. The results of independent samples t-test between post-test mean scores of the experimental and control groups only showed a significant difference at ‘curiosity’ sub-factor in favor of the experimental one. In light of the results, the current study recommends that further studies employing qualitative or mixed methods should inquiry pre-service social studies teachers’ reasons of scientific habits of mind via socio scientific issues. This study aimed at developing scientific thinking habits with the help of socio-scientific issues, it is recommended that the sample scenarios should be supported by qualitative research.

Özet

Bu çalışma, sosyobilimsel konulara yönelik animasyonların sosyal bilgiler öğretmen adaylarının sosyobilimsel konulara yönelik bilimsel düşünme alışkanlıklarına etkisini araştırmak amacıyla yapılmıştır. Bu araştırma 2017-2018 Eğitim-Öğretim Yılı bahar dönemi, Artvin Çoruh Üniversitesi sosyal bilgiler öğretmenliği anabilim dalında 1.sınıf ta eğitime devam eden aday öğretmenlerle yürütülmüştür. Çalışma 29 deney grubu, 30 kontrol grubu olmak üzere 59 birinci sınıf aday öğretmenlerle yürütülmüştür. Yarı deneysel araştırma yönteminin kullanıldığı bu çalışmada deney ve kontrol grupları rastgele atanmıştır. Çalik ve Coll (2012) tarafından geliştirilen, “Bilimsel Düşünme Alışkanlıkları Ölçeği” ön-test ve son test olarak kullanılmıştır. Araştırmada kullanılan ölçek iki bölümden oluşmaktadır. Ölçek formunun birinci bölümünde, örneklemi oluşturan aday öğretmenlerin bazı demografik özelliklerinin belirlenmesine yönelik sorular yer almaktadır. Ölçeğin ikinci bölümünde bilimsel düşünme alışkanlıklarının tanımlarına tam olarak uyum sağlayan maddeler yer almaktadır. Bağımsız gruplar t-testi bulgularına göre, deney ve kontrol grupları arasında son testte “merak” alt faktörlerinde deney grubu lehine anlamlı bir farklılık bulunmuştur. Çalışmanın sonucunda, sosyal bilgiler öğretmen adaylarının sosyobilimsel konularla ilgili bilimsel düşünme alışkanlıklarının nedenlerini sorgulayan nitel veya karma çalışmaların yapılması önerilmektedir. Bilimsel düşünme alışkanlıklarının sosyobilimsel konular yardımıyla geliştirilmesine yönelik bu çalışma gibi, örnek senaryoların kullanıldığı nitel araştırmalarla desteklenmesi önerilmektedir. Nitekim fen bilimleri ve sosyal bilimler alanlarının bilimin doğasına yönelik bakış açılarındaki farklılıklarının bilimsel düşünme alışkanlıkları açısından da farklılaşmalar ortaya çıkarması ihtimali yüksektir. Bu durumun, nitel yöntemlerle de derinlemesine araştırılması yapılabilir.