The Self-Efficacy Of Character Education Pertaining To Social Studies Teachers

Abstract

The purpose of this study is to investigate and determine the self-efficacy levels of CharacterEducation pertaining to Social Studies Teachers considering several variables. Restricted to theboundaries of Ankara Metropolitan Municipality, the population of quantitative research consists of872 Social Studies teachers assigned during 2010–2011 academic year within 8 central districts primaryeducation schools. Sampling has been selected via stratified sampling method that has been createdwith the participation of these teachers. Sampling is composed of 267 Social Studies teachers assignedin 8 central districts. In data analysis Social Studies Teachers in detecting whether self-efficacy levelsvary with respect to independent variables one-way variance analysis (ANOVA) and independentgroups t test have been utilized. As a result of the evaluation of the datas obtained, it is found that theself-efficacy levels of Social Studies teachers on Character Education is very high. Social Studiesteachers’ self-efficacy levels on Character Education didn’t vary with respect to gender, age groups,professional seniority, educational background, status of graduation, status of receiving in-servicetraining on values or Character Education or the districts they work in. But it has been detected thatSocial Studies teachers’ self-efficacy levels differentiated with respect to socio-economic levels ofstudents’ parents.

Özet

Bu araştırmanın amacı Sosyal Bilgiler Öğretmenlerinin Karakter Eğitimine ilişkin öz-yeterlikdüzeylerini belirlemek ve bazı değişkenler açısından incelemektir. Araştırma “tarama” modelindedir.Araştırmanın evrenini, 2010–2011 eğitim-öğretim yılında Ankara Büyükşehir Belediyesi sınırlarıiçerisinde 8 merkez ilçede bulunan ilköğretim okullarında görev yapan 872 Sosyal Bilgiler öğretmenioluşturmaktadır. Örneklem bu öğretmenlerin katılımıyla oluşturulan tabakalı örnekleme yöntemi ileseçilmiştir. Örneklem 8 merkez ilçede görev yapan 267 Sosyal Bilgiler öğretmeninden oluşmaktadır.Araştırmada veri toplama aracı olarak “Karakter Eğitimine İlişkin Öz-yeterlik Ölçeği” kullanılmıştır.Verilerin analizinde Sosyal Bilgiler öğretmenlerinin öz-yeterlik düzeylerinin bağımsız değişkenleraçısından farklılık gösterip göstermediğini belirlemek amacıyla tek yönlü varyans analizi (ANOVA)ve bağımsız gruplar t testi kullanılmıştır. Elde edilen verilerin değerlendirilmesi sonucu SosyalBilgiler öğretmenlerinin “Karakter Eğitimine İlişkin Öz-yeterlik” düzeylerinin çok yüksek olduğubulunmuştur. Sosyal Bilgiler öğretmenlerinin “Karakter Eğitimine İlişkin Öz-yeterlik” düzeylerinincinsiyete, yaş gruplarına, mesleki kıdeme, eğitim düzeylerine, mezuniyet durumlarına, değerler veyaKarakter Eğitimiyle ilgili hizmet içi eğitim alma durumlarına, görev yaptıkları ilçelere görefarklılaşmamaktadır. Fakat Sosyal Bilgiler öğretmenlerinin öz-yeterlik düzeylerinin öğrencilerinailelerinin sosyo-ekonomik düzeylerine göre farklılaştığı bulunmuştur.