MİNNESOTA YAZI YAZMA TESTİ: TÜRKÇE UYARLAMASI, GEÇERLİK VE GÜVENİRLİĞİ

Abstract

Abstract: The aim of this study was to determine the reliability and validity of Minnesota Handwriting Test making Turkish version The students between ages 8-12 attending second and third class of Kurtuluş Primary School were included the study. The word sequences which consist of each Turkish letter were created. The handwriting test was applied two times to 60 students for reliability and intraclass correlation coefficient was calculated. According to the class teachers’ reports, students with good (n=30) and poor (n=30) handwriting were assessed to test constructional validity. The relationship between Minnesota Handwriting Test and design copying subtest of Ayres Southern California Sensory Integration Test was investigated in children with hemiplegic cerebral palsy (n=26) and healthy children (n=32) to test concurrent validity. The handwriting test was highly reliable in rate (R1>0.90), legibility (R1>0.90), form (R1>0.90), alignment (R1>0.90), space (R1>0.90) and size (R1>0.90) parameters. The significant differences were found in rate (p<0.005), legibility (p<0.001), form (p<0.001), size (p<0.05), alignment (p<0.001) and space (p<0.001) parameters in children with good and poor handwriting. The significant relationship was observed between design copying and size parameter of handwriting test (r: 0.759, p<0.01). The results of our study demonstrated that the Turkish version of Minnesota handwriting test is reliable and valid instrument to assess handwriting abilities of Turkish children between ages 8-12.

Özet

Özet: Çalışmamızın amacı Minnesota Yazı Yazma Testinin (MYYT) Türkçe uyarlamasını yaparak geçerlik ve güvenirliğini ölçmektir. Milli Eğitim Bakanlığı Kurtuluş İlköğretim Okulunda 2. ve 3. sınıfa devam etmekte olan 8–12 yaş arasında 60 sağlıklı öğrenci çalışmaya dâhil edilmiştir. Türkçedeki her bir harfi içeren kelime dizisi oluşturulmuştur. Yazı yazma testinin güvenirliği için 2. ve 3. sınıfa devam eden 60 öğrenciye test birer gün arayla 2 kez uygulanmıştır ve sınıf içi korelâsyon katsayıları hesaplanmıştır. Testin yapısal geçerliği için sınıf öğretmenlerinin raporlarına göre yazısı iyi olan (n=30 ) ve yazısı kötü olan (n=30), 2. ve 3. sınıf öğrencileri değerlendirilmiştir. Uyum geçerliği için sağlıklı (n=32) ve sol hemiplejik serebral paralizili (n=26) çocuklarda MYYT ile Güney Kaliforniya Duyu Bütünlüğü Testlerinden desen kopyalama testinin ilişkisine bakılmıştır. Yazı yazma testinin; hız (R1 > 0,90), okunaklılık (R1 > 0,90), şekil (R1 > 0,90), hizalama (R1 > 0,90), ölçü (R1 > 0,90), aralık (R1 > 0,90) kategorilerinde, yüksek düzeyde güvenilir olduğu bulunmuştur. MYYT iyi ve kötü yazı yazan öğrencilerde hız (p< 0,005), okunaklılık (p< 0,001), şekil (p < 0,001), ölçü (p < 0,05), hizalama (p< 0,001) ve aralık (p< 0,001) kategorilerinde yüksek düzeyde anlamlı farklılıklar ortaya koymuştur. Serebral paralizili çocuklarda desen kopyalama ve MYYT’nin ölçü kategorisi arasında yüksek düzeyde (r = 0,759, p <0,001) ilişki olduğu gözlenmiştir. Çalışmamızın sonuçları MYYT’nin Türkçe uyarlamasının, 8–12 yaş arası Türk çocuklarının yazı yazma yeteneğini değerlendirmede kullanılabilecek güvenirliği ve geçerliği olan bir test olduğunu göstermiştir