Journals / Turkophone / 2018 / Cilt: 5 - Sayı: 1
The Necessity Of The Preparatory Level in Teaching Turkish As A Foreign Language
- Journal
- Turkophone
- Pages
- 6–23
- DOI
- —
Abstract
The first stage of the foreign language learning process is the most important part of all. The basics of any language are set in the first levels especially in A1. Most of the general basics of the Turkish language are also given in A1 level. If a solid foundation has not been set in the beginning of the foreign language acquisition process, permanent problems can be faced later on. This paper studies the importance and the needs of a preparation level before A1 in order to increase one’s motivation in learning a new language, help learners adapt to a new language and culture, avoid or try to reduce the problems one may face at the begging of the foreign language acquisition, reduce one’s anxiety in learning a second language and to form a solid foundation which helps the learners acquire the basics of a language properly. A sound educational program should be based on an analysis of learners' needs as needs analysis (needs assessment) is a very important step in curriculum development. No researches have been found on the need for an introduction or preparatory (A0) level for learners of Turkish as a foreign language. Therefore, the need of such a preparatory level for students from different linguistic backgrounds who wish to learn the Turkish language is going to be searched in this study. This is a qualitative research therefore a phenomenological design has been used. In order to assess the learner’s needs of a preparatory A0 level interviews have been conducted with 8 foreign students who have obtained a C1 proficiency level certificate in the Turkish language from Sakarya University TÖMER. According to the results obtained in this study a preparatory level before A1 is needed. In addition to that, a lot of problems have been encountered by students because of the absence of such a preparatory level.
Özet
Yabancı dil öğrenme sürecinin başlangıcı dil öğrenme basamakların en önemlisidir. Başlangıçta özellikle A1 seviyesinde Türkçenin temeli atılmaktadır. Türkçenin bütün genel kuralları A1’de verilmektedir. Öğrencide sağlam bir dil zeminin oluşturulmaması becerilerde kalıcı sıkıntılara neden olabilmektedir. Bu çalışmada, öğrencinin motivasyonunu arttırmak, Türk diline ve kültürüne adapte olmasında yardımcı olmak, yabancı dil öğreniminde özellikle ilk haftalarda karşılaşılan sorunlardan kaçınmak, yabancı dil öğrenimindeki kaygıyı gidermek ve dilin temel konularda (sesletme gibi) öğrenciye sağlam bir zemin oluşturmak üzere A1 seviyesinden önce bir hazırlık aşamasının ihtiyacı araştırılacaktır. Eğitim-Öğretim programını geliştirmenin ilk basamağı ihtiyaç analizidir. Yapılan alan yazın araştırmasında Türkçe öğrenmeye başlayan yabancılara ilişkin bir giriş ya da hazırlık (A0) seviyesine ihtiyaç duyulup duyulmadığına ilişkin herhangi bir çalışmaya rastlanılmamıştır. Dolayısıyla bu makalede Türkçe öğrenmek isteyen ve farklı dil ailelerinden gelen öğrenciler için A1 seviyesinden önce bir hazırlık aşamasının gerekip gerekmediği araştırılacaktır. Çalışma betimsel nitelikli bir çalışmadır. Bu bağlamda yöntem olarak fenomonolojik yöntem kullanılmıştır. Bu anlamda çalışma Sakarya Üniversitesi’ndeki TÖMER’de Türkçe eğitimi gören ve C1 sertifikasını alan 8 yabancı öğrenciyle bir giriş seviyesinin durum ve ihtiyaç analizini yapmak üzere yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılmıştır. Elde edilen bulgulara göre A1 seviyesinin başına bir hazırlık aşamasının eklenmesi gerektiği görülmektedir. Ayrıca böyle bir seviyenin olmaması nedeniyle belli grupların birçok sorunla karşı karşıya kalabildikleri ortaya çıkmaktadır.