Journals / The Journal of International Lingual Social and Educational Sciences / 2016 / Cilt: 2 Sayı: 2
INVESTIGATION OF THE ATTITUDES OF SCIENCE TEACHER CANDIDATES TOWARD LEARNING ACCORDING TO SOME VARIABLES
- Pages
- 75–84
- DOI
- —
Abstract
Learning is a process that covers all periods of individuals’ lives. Therefore, people should always be receptive to learning, try to develop positive attitudes towards learning. The purpose of this study is to investigate the attitude of science teacher candidates toward learning according to some variables. The survey model was used in the present study, which was intended to describe the current situation, and in order to determine science teacher candidate’ attitudes about learning, “Scale of Attitudes toward Learning” was used. The research group of the study consists of 76 science teacher candidates studying in Faculty of Education, Adıyaman University. It was determined that the arithmetic mean of the attitude scores of the science teacher candidates towards learning was 3.37 from the findings obtained in the research. Attitudes scores of the science teacher candidates towards learning have shown significant differences according to “gender”, “father education level” and “graduated high school type” variables, however, it did not show significant differences according to “mother education level” and “physics course level”.
Özet
Öğrenme bireylerin yaşamlarının tüm dönemlerini kapsayan bir süreçtir. Bu nedenle, bireyler her zaman öğrenmeye açık olmalı, öğrenmeye karşı olumlu tutum geliştirmeye çalışmalıdır. Bu araştırmanın amacı, fen bilgisi öğretmen adaylarının öğrenmeye ilişkin tutum düzeylerini bazı değişkenlere göre incelemektir. Araştırmada, mevcut durumun betimlenmesine yönelik olarak gerçekleştirilen tarama modeli kullanılmış olup öğretmen adaylarının öğrenmeye ilişkin tutumlarını belirlemek için “Öğrenmeye İlişkin Tutum Ölçeği” kullanılmıştır. Çalışmanın, araştırma grubunu Adıyaman Üniversitesi Eğitim Fakültesi’nde öğrenim gören 76 fen bilgisi öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmada elde edilen bulgulardan fen bilgisi öğretmen adaylarının öğrenmeye ilişkin tutum puanlarının aritmetik ortalamasının 3.37 olduğu belirlendi. Fen bilgisi öğretmen adaylarının öğrenmeye ilişkin tutum puanları arasında “cinsiyete”, “baba eğitim düzeyine” ve “mezun olunan lise türüne” göre anlamlı fark olduğu, buna karşın “anne eğitim düzeyine” ve “fizik dersi başarı durumuna” göre anlamlı fark olmadığı görüldü.