Journals / The Journal of International Lingual Social and Educational Sciences / 2017 / Cilt: 3 - Sayı: 1
THE LEVELS AND THE REASONS FOR ELEMENTARY SCHOOL FIRST-GRADE TEACHERS TO USE THE “I AM LEARNING AND WRITING” GUIDEBOOK
- Pages
- 23–36
- DOI
- —
Abstract
The aim of the teachers’ guidebooks is to make the necessary explanations to the teachers regarding the learning of the researches and the activities which are required by the programs that were prepared with respect to the predetermined goals. While in the past the teachers had to prepare a syllabus, nowadays the guidebooks aim to present this preparation to the teachers in way which is clearer, more systematic and with activities. The most precious step during the first-grade of the elementary school is the teaching of reading and writing. Without a doubt, one of the most important materials of the first-grade teachers regarding teaching reading and writing, is the “I am learning reading and writing” guidebook. The primary aim of this research, besides identifying the teachers’ guidebook usage levels of the first-grade teachers regarding teaching reading and writing, is also to search for the reasons as well. The research is fulfilled based on scanning model which aims to describe both the existing and the past situations. The research is consisted of 87 class teachers whom selected by random method, all of them teach to the first-graders, and carry out their duty in elementary schools which are located in Malatya city. In this research, the teacher survey which is oriented to identify the level of “I am learning reading and writing” guidebook usage has been carried out. Percentage and frequency based on article have been used for identifying teacher opinions. With regards to the findings of the research, it has been determined that the percentage and the durations of the schoolteachers’ guidebook usage is not enough, the metaphors and the examples in the guidebooks are not qualified, the word and sentence examples which are produced according to the voices are inadequate, and additional resources with compact-discs have been used because there is no information technologies support that provides the students to understand better.
Özet
Öğretmen kılavuz kitaplarının amaçları, belirlenen hedeflere uygun olarak hazırlanan programların gerektirdiği etkinlik ve çalışmaların öğretimine ilişkin öğretmenlere gerekli açıklamaları yapmaktır. Eskiden öğretmenler ders planı hazırlamak zorunda iken şimdi öğretmen kılavuz kitapları, bu hazırlığı öğretmenlere daha açık, sistematik ve etkinliklerle sunmayı hedeflemektedir. İlkokul birinci sınıfta en önemli adım okuma yazma öğretimidir. Okuma yazma öğretiminde birinci sınıf öğretmenlerinin en önemli materyallerinden biri şüphesiz okuma yazma öğreniyorum kılavuz kitabıdır. Bu çalışmadaki temel amaç birinci sınıf öğretmenlerinin okuma yazma öğretimine yönelik öğretmen kılavuz kitabını kullanma düzeylerini belirlemenin yanında nedenlerini de araştırmaktır. Çalışma, geçmişteki ve mevcut durumu olduğu gibi betimlemeyi amaçlayan tarama modeline göre yapılmıştır. Araştırma Malatya ilindeki ilkokullarında görev yapan ve tesadüfi yöntemle seçilen tamamı birinci sınıfı okutan 87 sınıf öğretmeninden oluşmuştur. Bu araştırmada okuma yazma öğreniyorum kılavuz kitabı kullanma düzeyini belirlemeye yönelik hazırlanan öğretmen anketi kullanılmıştır. Öğretmen görüşlerini belirlemede madde bazında frekans ve yüzde kullanılmıştır. Araştırma bulgularına göre sınıf öğretmenlerinin kılavuz kitabı kullanma oranlarının ve sürelerinin yeterli olmadığı, kılavuz kitaplarındaki benzetme ve örneklerin nitelikli olmadığı, seslere göre üretilen kelime ve cümle örneklerinin az olduğu ve öğrencilerin daha iyi kavramasında etkili olan bilişim teknolojileri desteği olmadığı için cd’li olan yardımcı kaynakların kullanıldığı belirlenmiştir.