Dergiler / Necmettin Erbakan Üniversitesi Ereğli Eğitim Fakültesi Dergisi / 2019 / Cilt: 1 - Sayı: 2
Ders Kitaplarında Sunulan İçeriğin Yaşam Boyu Öğrenme Becerilerini Kazandırma Düzeyinin İncelenmesi
- Sayfa
- 79–97
- DOI
- —
Özet
Bu çalışmanın amacı yükseköğretimde kullanılan ders kitaplarının öğrencilere yaşam boyu öğrenme becerilerini kazandırma durumunu belirlemektir. Bu genel amaç kapsamında 2017-2018 öğretim yılında en çok tercih edilen iki Eğitim Bilimine Giriş kitabının yaşam boyu öğrenme becerilerini kazandırma durumu konusunda öğretim üyesi ve öğrenci görüşlerinin ne olduğu ve bu görüşler arasında bir fark olup olmadığı araştırmanın alt amaçlarını oluşturmaktadır. Bu sorulara yanıt vermek için doküman analizi ve betimsel analizden yararlanılmıştır. Ders kitapları Hummel (1988) tarafından yaşam boyu öğrenme becerilerinin öğretim programları aracılığı ile kazandırılma durumunun belirlenmesi amacıyla geliştirilen 5 kategori ve 29 alt ölçüt bağlamında öğretim üyesi ve öğrenciler tarafından değerlendirilmiştir. Ulaşılan veriler analiz edildiğinde ders kitaplarının yaşam boyu öğrenme becerilerini kazandırmada yetersiz olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Bulgularla ilgili olarak; kitap yazarlarının ve yayınevi çalışanlarının yaşam boyu öğrenme becerileri ve bu becerilerin kitaplar aracılığı ile kazandırılması konusunda bilgi sahibi olmaları gerektiği, ders kitaplarının değerlendirilmesinde kullanılan ölçütlere yaşam boyu öğrenme becerilerinin eklenmesi gerektiği konusunda öneriler oluşturulmuştur.
Abstract
To determine the situation of gaining lifelong learning skills of course books to the students which are being used in higher education establishes the general aim of this research in the context of this general aim, the questions below have been tried to be answered “what is the situation of gaining lifelong learning skills of two books which have been preferred mostly in Introduction to Educational Sciences course in 2017-2018 semester?” and also “does the situation of gaining lifelong learning skills of Introduction to Educational Sciences course books differed cording to the ideas of academicians and students?”. Document analysis from qualitative research methods has been used to reply to these research questions. 5 categories sand 29 sub criteria developed by Hummel (1988) have been applied to Introduction to Educational Sciences course books by 2 academician sand 3 students. At the end of the analysis, it has been reached that course books have been insufficient in gaining lifelong learning skills. According to the findings, proposals have been established as course book writers and publishing house employees should have known ledge on lifelong learning skills and gaining these skills by the way of books, also lifelong learning skills should be added to the measurements being used in the evaluation of the course books