Journals / Kırıkkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi / 2020 / Cilt: 10 - Sayı: 1
Establishing Student Profiles for Perceived Parental-Teacher Academic Involvement and Academic Self-Efficacy
- Pages
- 147–160
- DOI
- —
Abstract
This research was carried out to reveal student profiles in terms of academic achievement, perceived family-teacher academic involvement and academic self-efficacy. Therefore, cluster analysis technique which is one of the multivariate statistical methods has been applied in the research. The universe of the study consists of the students of a secondary school belonging to the district of Şahinbey in Gaziantep. As a result of clustering analysis, four clusters were observed. As a result of the research, when the profiles of the students in the first, second and fourth clusters are examined, it is understood that the academic self-efficacy beliefs and the perceived family-teacher support and involvement increase as the academic success increases. When the students in the third cluster are examined, it can be said that the students' academic self-efficacy, independent of their academic achievement, is observed to decrease due to their academic support and participation.
Özet
Bu araştırma öğrencilerin akademik başarı, algılanan aile-öğretmen akademik katılımı ile akademik öz yeterlik bakımından öğrenci profillerini ortaya koymak amacıyla yapılmıştır. Bu nedenle araştırmada çok değişkenli istatistik yöntemlerinden olan kümeleme analizi tekniği uygulanmıştır. Araştırmanın evrenini Gaziantep ili Şahinbey ilçesine bağlı bir ortaokulun öğrencileri oluşturmaktadır. Yapılan kümeleme analizi sonucunda dört kümenin ortaya çıktığı gözlenmiştir. Araştırma sonucunda, birinci, ikinci ve dördüncü kümelerde yer alan öğrencilerin profilleri incelendiğinde akademik başarı arttıkça öğrencilerin akademik öz yeterlik inançlarının, algıladıkları aile - öğretmen destek ve katılımının arttığı anlaşılmaktadır. Üçüncü kümede yer alan öğrenciler incelendiğinde ise akademik başarılarından bağımsız olarak öğrencilerin akademik öz yeterliklerinde algıladıkları aile - öğretmen akademik desteği ve katılımına bağlı olarak bir düşüş seyrettiği söylenebilir.