Determination of Perceptions of Social Studies Teacher Candidates about Empathy by means of Metaphors

Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının “Empati” Kavramına İlişkin Algılarının Metaforlar Aracılığı ile Belirlenmesi

Abstract

In this study, it was aimed to determine the perceptions of social studies teacher candidates about the concept of empathy through metaphors. The study group consisted of 116 teacher candidates studying in the Department of Social Studies Education of Abant İzzet Baysal University in 2017-2018 Academic Year. The study is a qualitative research in descriptive screening model. Social studies teacher candidates who participated in this study were asked to complete the sentence of “empathy is like …………. because…………….” The data were analyzed by descriptive analysis method. Each participant generating metaphors is identified by the codes. In the study, teacher candidates developed a total of 54 metaphors. These metaphors are gathered under 8 themes. These themes are self-fulfilling, sharing feelings and thoughts, mutual empathy, the symbol of love and respect, respect for differences, lifestyle, healthy communication and reflections of feelings. Only one of the teacher candidates in the research used a negative expression by developing the metaphor of identity theft for empathy. All other teacher candidates developed metaphors corresponding to positive expressions related to empathy.

Özet

Bu araştırmada, sosyal bilgiler öğretmen adaylarının empati kavramına ilişkin algılarının metaforlar yoluyla belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2017-2018 Eğitim-Öğretim yılında Abant İzzet Baysal Üniversitesi Sosyal Bilgiler Öğretmenliği bölümünde öğrenim gören 116 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Çalışma betimsel tarama modelinde nitel bir araştırmadır. Araştırmaya katılan öğretmen adaylarından, “empati ............... gibidir; çünkü ……………..” ifadesini tamamlamaları istenmiştir. Elde edilen veriler betimsel analiz yöntemiyle analiz edilmiştir. Metafor üreten her bir katılımcı kodlarla belirtilmiştir. Araştırmada öğretmen adayları toplam 54 metafor geliştirmiştir. Geliştirilen bu metaforlar 8 tema altında toplanmıştır. Bu temalar “kendini karşıdakinin yerine koyma”, “duygu ve düşünceleri paylaşma” “karşılıklı empati”, “sevginin ve saygının simgesi”, “farklılıklara saygı”, “yaşam biçimi”, “sağlıklı iletişim” ve “hislerin yansıması” temalarıdır. Araştırma kapsamındaki öğretmen adaylarından yalnızca bir tanesi empati için kimlik hırsızlığı metaforunu geliştirerek olumsuz bir ifade kullanmıştır. Diğer tüm öğretmen adayları ise empati ile ilgili olumlu ifadelere karşılık gelen metaforlar geliştirmişlerdir.