Distance Education Perceptions of Prospective Teachers

Abstract

In this study, it is aimed to examine the distance education perceptions of pre-service teachers according to gender, number of students studying, class level of education, distance education courses and whether or not to find distance education required. The study was carried out with prospective teacher candidates studying in Computer Education and Instructional Technology, Primary Education and Science Education departments of Sakarya University. Of the teacher candidates in the study group, 96 (31.5%) were male and 206 (68.5%) were female. In the study, Remote Learning Perception Scale developed by Gündüz (2013) was used. According to the results of the study, the results of the T-Test and Anova were compared to the female candidates according to the gender variable. On the other hand, it was concluded that there was no significant difference in terms of the level of the classroom level in which the distance education courses were taken and the education level.

Özet

Bu çalışmada öğretmen adaylarının cinsiyet, öğrenim görülen bölüm, öğrenim görülen sınıf düzeyi, uzaktan eğitim dersi alıp almama ve uzaktan eğitimi gerekli bulup bulmama değişkenlerine göre uzaktan eğitim algılarını incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırma Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi’nde öğrenim görmekte olan Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi, Sınıf Öğretmenliği ve Fen Bilgisi Eğitimi bölümlerinde öğrenim görmekte olan öğretmen adayları ile yürütülmüştür. Araştırma grubunda yer alan öğretmen adaylarının 96’sı (%31,5) erkek ve 206’sı (%68,5) kadın olmak üzere toplam 305 kişiden oluşmuştur. Araştırmada Tarama Modeli kapsamında Gündüz (2013) tarafından geliştirilen Uzaktan Eğitim Algısı Ölçeği kullanılarak yapılmıştır. Çalışma sonucunda elde edinilen veriler doğrultusunda yapılan T-Testi ve Anova sonuçlarına bakıldığında cinsiyet değişkeninde erkek adaylar kadın adaylara göre, uzaktan eğitimi gerekli bulup bulmama değişkeninde ise uzaktan eğitimin gerekli olduğunu düşünen adaylar ve son olarak öğrenim görülen bölüm değişkeninde ise Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi bölümünün diğer bölümlerle arasında anlamlı bir fark olduğu diğer taraftan ise, uzaktan eğitim dersi alıp almama ve öğrenim görülen sınıf düzeyi değişkenleri açısından anlamlı bir fark olmadığı sonucuna ulaşılmıştır.