Journals / Journal of Multidisciplinary Studies in Education / 2021 / Cilt: 5 - Sayı: 2
Investigation of Teachers and University Students Attitudes Towards e-Learning in Terms of Some Variables
- Pages
- 41–64
- DOI
- —
Abstract
In this study, it was aimed to examine the attitudes of teachers and university students towards e-learning in terms of gender, age, education level, professional seniority, internet usage time and technological device usage levels. In this research, the "e-Learning Attitude Scale", which was developed by Kisanga and adapted to Turkish by Biçer, was used. The study group of the research consisted of 160 university students and 370 teachers studying in different departments. In the analysis of the data, independent groups t-test and one-way analysis of variance (ANOVA) were applied, in case of significant differentiation, the eta-square (η²) value was interpreted to measure the effect size. In addition, Tukey test, one of the Post-Hoc tests, was used to determine the direction of the difference. As a result of the research, teachers 'attitudes towards e-learning were found at "high" level, and university students' attitudes towards e-learning were found at "undecided" level. Teachers 'attitudes towards e-learning differed according to gender, education level, professional seniority and technological tool usage level variables, while university students' attitudes towards e-learning differed statistically significantly according to their age, education level and technological tool usage level.
Özet
Bu araştırmada öğretmenlerin ve üniversite öğrencilerinin e-öğrenmeye yönelik tutumlarının cinsiyet, yaş, öğrenim durumu, mesleki kıdem, internet kullanım süresi ve teknolojik alet kullanma düzeyleri açısından incelenmesi amaçlanmıştır. Bu araştırmada, Kisanga tarafından geliştirilmiş ve Biçer tarafından Türkçeye uyarlanmış olan “e-Öğrenmeye Yönelik Tutum Ölçeği’’ kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu farklı bölümlerde öğrenim görmekte olan 160 üniversite öğrencisi ve 370 öğretmen oluşturmuştur. Verilerin analizinde bağımsız gruplar t-testi ve tek yönlü varyans analizi (ANOVA) uygulanmış anlamlı farklılaşma durumunda etki büyüklüğünü ölçmek amacıyla eta-kare(η²) değeri yorumlanmıştır. Ayrıca oluşan farklılığın yönünü belirleme amacıyla Post-Hoc testlerinden Tukey testi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, öğretmenlerin e-öğrenmeye yönelik tutumların ‘’yüksek’’ düzeyde, üniversite öğrencilerinin e-öğrenmeye yönelik tutumları ‘’kararsız’’ düzeyde bulunmuştur. Yapılan analizler sonucunda öğretmenlerin e-öğrenmeye yönelik tutumlarının cinsiyet, öğrenim düzeyi, mesleki kıdem ve teknolojik alet kullanım seviyesi değişkenlerine göre farklılaşırken, üniversite öğrencilerinin e-öğrenmeye yönelik tutumlarının ise yaş, öğrenim düzeyi ve teknolojik alet kullanım düzeylerine göre istatistiksel olarak anlamlı düzeyde farklılaştığı bulunmuştur.