Journals / Journal of Multidisciplinary Studies in Education / 2021 / Cilt: 5 - Sayı: 3
Pre-service Teachers’ Attitude, Self-efficacy, and Perceptions of the Learning Environment Regarding Distance Learning: A Mixed Method Study
- Pages
- 65–87
- DOI
- —
Abstract
Purpose of this study was to examine pre-service teachers’ attitude, self-efficacy, and perceptions of the learning environment regarding distance learning. In this study, data was gathered from 97 pre-service teachers who were enrolled in middle school mathematics education program at a public university in Turkey. Pre-service teachers’ attitude towards distance learning was negative in general. However, pre-service teachers’ self-efficacy and perceptions of the learning environment were positive. There was no significant difference between pre-service teachers’ self-efficacy and attitude towards distance learning regarding year spent in the program. A significant difference was found between pre-service teachers’ perception of instructor support and personal relevance regarding year spent in the program. The difference was in the favor of second year pre-service mathematics teachers. Findings from the qualitative part of the study revealed that most of the pre-service teachers did not prefer taking courses online. They stated several disadvantages of distance learning in mathematics education program which is aligned with the findings from the quantitative part of the study.
Özet
Bu karma desen araştırmanın amacı ilköğretim matematik öğretmen adaylarının uzaktan öğrenmeye yönelik tutum, öz yeterlik, öğrenme ortamı algılarının incelenmesidir. Bu çalışmaya 97 ilköğretim matematik öğretmen adayı katılmıştır. Elde edilen bulgular, öğretmen adaylarının uzaktan öğrenmeye yönelik tutumlarının genel olarak olumsuz olduğunu ortaya koymuştur. Bununla beraber, adayların öz yeterlik ve öğrenme ortamı algılarının ise genel olarak olumlu olduğu belirlenmiştir. Sınıf düzeyi değişkenine göre öğretmen adaylarının tutum ve öz yeterlikleri arasında anlamlı bir farklılık olmadığı belirlenmiştir. Sınıf düzeyine göre öğretmen adaylarının öğretmen desteği ve kişisel ilgiyle ilişkili uzaktan öğrenmeye yönelik algıları arasında 2. sınıf öğretmen adaylarının lehine farklılık olduğu belirlenmiştir. İlköğretim matematik öğretmen adaylarının çoğu uzaktan öğrenmeye yönelik olumsuz görüşlerini ortaya koymuştur. Bu araştırmanın nitel kısmından elde edilen bulguların nicel bulguları destekler nitelikte olduğu belirlenmiştir.