Dergiler / International Journal of Active Learning / 2017 / Cilt: 2 - Sayı: 2
Fen Bilimleri Dersi 2017 Taslak Öğretim Programına İlişkin Öğretmen Görüşleri
- Sayfa
- 28–48
- DOI
- —
Özet
Bu çalışmanın amacı fen bilimleri dersi 2017 taslak öğretim programına ilişkin öğretmen görüşlerinin ortaya konulmasıdır. Araştırma nitel bir çalışma olup veriler yarı yapılandırılmış görüşmeler ile toplanmıştır. Bu çalışmada kullanılan görüşme formu, fen eğitimi alanı ile ilgili 4 öğretim üyesi, 5 fen bilimleri öğretmeni 2 de program geliştirme uzmanından alınan uzman görüşleri doğrultusunda geliştirilmiştir. Araştırmada örneklem, amaçlı örnekleme yöntemlerinden kolay ulaşılabilir durum örneklemesi yöntemi kullanılarak belirlenmiştir. Örneklem büyüklüğü ise toplanacak verinin derinliği ve genişliği ile ilgili olduğundan alanında kendini geliştirmiş ve zümreleri tarafından ders etkinlikleri ile ilgili sosyal medyada yaptıkları örnek çalışmalarla tanınan 10 fen bilimleri öğretmeniyle sınırlı tutulmuştur. Çalışma ile elde edilen veriler, görüşme formunda kullanılan sorular dikkate alınarak betimsel analizle analiz edilmiş ve betimsel olarak sunulmuştur. Çalışma ile fen bilimleri dersi 2017 taslak öğretim programının konu seçimi, konu ekleme-çıkarma, konu sırası ve kazanımlar gibi değişkenler için doğabilecek olumsuzlukların önüne geçmek, görüş ve önerilerle eksiklikleri tespit etmek ve paydaş görüşleri almak üzere askıya çıkarılmış olması olumlu bir çalışma olarak görülse de örneklemi oluşturan öğretmenler bu durumun yeterli olmadığını ifade etmişlerdir. Çalışma sonucunda öğretim programı güncelleme çalışmalarının; öğretim programı hazırlama, uygulama, ölçme değerlendirme ve uygulayıcıların kullanacağı ders materyalleri ile birlikte bir bütün olarak görülmesi gerektiği önerilmektedir.
Abstract
The aim of this study is to get teachers' views on the 2017 draft science curriculum. The study is a qualitative and data were collected with semi-structured interviews. The interview form used in this study was developed with expert opinions gathered from four academicians,five science teachers and two curriculum devlopment experts. Convenient sampling was used in the study as sampling method. Since the sample size is related to the depth and width of the data to be collected, it has been confined to 10 science teachers who have developed themselves in the field and are well known by their sample work on social media related to class activities. The data obtained from the study were analyzed by descriptive analysis methods taking into account the questions used in the interview form and presented descriptively. Although it is seen as a positive study, teachers that are the sample of the study have stated that this situation is not enough in which the 2017 draft science curriculum of the science lesson program is designed to prevent the negative consequences for variables such as subject selection, subject addition and subtraction, subject line and achievements, to identify deficiencies with opinions and suggestions, and to take stakeholder opinions. As a result of the study, It is recommended that the curriculum should be seen as a whole together with the curriculum preparation, implementation, measurement evaluation, and course materials to be used by practitioners.