Journals / Erzincan Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi / 2012 / Cilt: 5 - Sayı: 2
PRIMARY SCHOOL STUDENTS‟ AWARENESS OF GLOBAL ENVIRONMENTAL PROBLEMS
- Pages
- 291–310
- DOI
- —
Abstract
The aim of this study was to reveal sixth, seventh and eighth grade primary schoolstudents‟ awareness of global environmental problems. The sample of the study wascomposed of 432 students. This study was conducted as a survey model. The instrumentfor data collection consisted of two parts. The first part included demographicsof participants, and the second part included statements asking participant to listfive global environmental problems. Document analysis, which is a qualitative method,was used to collect data. The data were analyzed using the content analysismethod. Categorized under common heading, the data were converted into frequenciesand then arranged into tables for the ease of interpretation. Students‟ answerswere categorized under “changes in the world”, “pollution”, „disasters “and “otherproblems”. The global environmental problems most frequently identified are environmentalpollution, ozone layer depletion, and air pollution. Given the findings ofthe study, it can be concluded that students are aware of their major global environmentalproblems.
Özet
Bu araştırmanın amacı ilköğretim 6., 7. ve 8. sınıf öğrencilerinin küresel çevre sorunları konusundaki farkındalıklarını ortaya koymaktır. Araştırmanın çalışma grubunu, 6., 7. ve 8. sınıflarda öğrenim gören 432 öğrenci oluşturmaktadır. Çalış-ma tarama modeliyle yapılmıştır. Araştırmada veri toplamak amacıyla kullanılan anket iki bölümden oluşmaktadır. İlk bölümde kişisel bilgilere ilişkin sorulara yer verilmiş, ikinci bölümde de öğrencilerden beş adet küresel çevre sorununu yazması istenmiştir. Araştırma verileri nitel araştırma veri toplama yöntemlerinden biri olan doküman analizi yöntemi ile elde edilmiştir. Araştırmanın sonunda elde edilen bul-gular içerik analizi tekniğiyle çözümlenmiştir. Veriler ortak başlıklar altında topla-narak kategoriler haline getirilmiştir. Elde edilen veriler frekansa dönüştürülmüş ve sayısal bulgular tablolar haline getirilerek yorumlanmıştır. Öğrenciler tarafından tanımlanan sorunlar kategorileri “dünyada meydana gelen değişim”, “kirlilik”, “afet”, “diğer problemler” olarak tanımlanmıştır. Öğrenciler tarafından en çok tanımlan küresel çevre sorunu çevre kirliği, ozon tabakasının delinmesi ve hava kirliği olmuştur. Araştırmaya katılan ilköğretim öğrencilerinin ilgili alan yazındaki küresel çevre sorunlarının farkında olduğu sonucuna ulaşılmıştır.