Dergiler / Elektronik Eğitim Bilimleri Dergisi / 2018 / Cilt: 7 - Sayı: 14
GEOMETRİK - MEKANİK ZEKA OYUNLARININ ÖĞRETMEN ADAYLARININ GEOMETRİK DÜŞÜNME DÜZEYLERİNİN GELİŞİMİNE ETKİSİ
- Sayfa
- 154–163
- DOI
- —
Özet
Bu araştırmada, geometrik-mekanik zekâ oyunlarının öğretmen adaylarının geometrik düşünme düzeylerinin gelişimine etkisininin belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırma tek grup ön test-son test deneysel desene göre tasarlanmış olup, iki deney grubu ile yürütülmüştür. Çalışma grubu, 2017–2018 eğitim-öğretim yılında bir devlet üniversitesinde öğrenim gören 54 ilköğretim matematik öğretmen adayından oluşmaktadır. Deney-I grubunda somut materyallerle geometrik-mekanik zekâ oyunları etkinlikleri; deney-II grubunda bilgisayar ortamında geometrik-mekanik zekâ oyunları etkinlikleri gerçekleştirilmiştir. Araştırmada veri toplama aracı olarak, Usiskin (1982) tarafından geliştirilen, Duatepe (2000) tarafından Türkçe’ye uyarlanan “van Hiele Geometrik Düşünme Testi” kullanılmıştır. Elde edilen verilerin analizinde betimsel istatistik, Wilcoxon İşaretli Sıralar testi ve Mann Whitney U testi kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre, hem somut materyallerle hem de bilgisayar ortamında gerçekleştirilen etkinliklerin öğretmen adaylarının geometrik düşünme düzeylerini anlamlı düzeyde arttırdığı tespit edilmiştir. Bununla birlikte, somut materyallerle gerçekleştirilen etkinliklerin bilgisayar ortamında gerçekleştirilen etkinliklere göre öğretmen adaylarının geometrik düşünme düzeylerini daha fazla geliştirmesine rağmen aralarındaki farkın istatistiksel olarak anlamlı olmadığını belirlenmiştir.
Abstract
In this research, it was aimed to determine the effect of geometric-mechanical intelligence games on the development of teacher candidates' geometric thinking levels. The research was designed according to the one-group pretest-posttest experimental design and was conducted with two experimental groups. The study group consisted of 54 primary school mathematics teacher candidates studying in a public university in the 2017-2018 academic year. In the experiment-I group, geometric-mechanical intelligence games were performed with concrete materials; in the experiment-II group, geometric-mechanical intelligence games were performed in computer environment. In the research, the “van Hiele Geometric Thinking Test” which was developed by Usiskin (1982) and adapted to Turkish by Duatepe (2000) was used as data collection tool. Descriptive statistics, Wilcoxon Signed Rank test and Mann Whitney U testi were used to analyze obtained data. According to the findings of the research, it was determined that the activities of both performed with concrete materials and in the computer environment significantly increased the geometric thinking levels of the teacher candidates. However, it was determined that the effects of the activities performed with concrete materials on geometric thinking levels of the teacher candidates increased more than the activities performed in the computer environment, but the difference between them was not statistically significant.