Journals / e-Kafkas Eğitim Araştırmaları Dergisi / 2017 / Cilt: 4 - Sayı: 1
Comparison of the Attitudes of Pre-Service Primary School Teachers And Pre-Service Special Education Teachers Towards Inclusion
- Pages
- 26–33
- DOI
- —
Abstract
In the present study, it is aimed to compare the attitudes of pre-service primary school teachers and pre-service special education teachers towards the concept of ‘inclusion’ based on different variables. The study group consists of 372 pre-service teachers studying in primary education and special education departments a faculty of education in two universities. “The Scale of Attitude towards Integration in Preschool Education” developed by Özbaba (2000) was used to collect data. According to study results, there was no significant difference between the attitudes of the pre-service teachers towards inclusion based on the variables of gender, the high school they graduated from, and their academic success. Based on “presence of a disabled individual in one’s environment” and “the experience of observing a disabled individual” variables a significant difference was found. With regards to the pre-service teachers’ attitudes towards inclusion, there was a significant difference in favor of those studying in primary education department.
Özet
Bu araştırmada, sınıf öğretmeni adayları ile özel eğitim öğretmen adaylarının kaynaştırma eğitimine yönelik tutumlarının çeşitli değişkenlere göre karşılaştırılması amaçlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, iki üniversitenin eğitim fakültelerinde sınıf öğretmenliği bölümü ve özel eğitim bölümü son sınıfında öğrenim görmekte olan 372 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Verilerin toplanmasında Özbaba (2000) tarafından geliştirilen ‘Okul Öncesi Eğitimde Entegrasyona (Kaynaştırmaya) Karşı Tutum Ölçeği’’ kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre, öğretmen adaylarının cinsiyet, mezun olduğu lise ve akademik başarı değişkenlerine göre kaynaştırma eğitimine ilişkin tutumlarında anlamlı bir farklılık gözlenmemektedir. Ailede ya da yakın çevrede engelli birey bulunma durumu ve engelli bireyi gözlemleme deneyimi değişkenlerine göre anlamlı bir farklılık belirlenmiştir. Öğretmen adaylarının kaynaştırmaya ilişkin tutumlarında sınıf öğretmenliğinde öğrenim gören öğretmen adaylarının lehine anlamlı farklılık belirlenmiştir.