A Comparative Analysis of Conceptual Metaphors for “Natural Disaster”

Abstract

The purpose of this study is to compare the students’ metaphors of Geography Department and the Social Studies Teacher Education Program towards the concept of natural disaster. The accessible sample of the research consist of 206 Geography Department students and 110 the Social Studies Teacher Education Program students. Phenomenology, which is one of the qualitative research methods, was used in the study, and metafors obtained were classified and interpreted through content analysis. The students of Geography Department produced 194 valid metaphors, while the students of the Social Studies Teacher Education Program produced 81 valid metaphors. These metaphors were then grouped under the conceptual category of 11 for Geography Department and 8 for the Social Studies Teacher Education Program. As a result of the research, it was determined that the conceptual categories created for two departments were the same, and that Geography Department students also created different conceptual categories in addition. As a result; it can be said that the students of both departments produced metaphors in similar categories, but the metaphors of Geography Department students are more diverse than the ones of the Social Studies teacher candidates.

Özet

Bu çalışmanın amacı; Coğrafya Bölümü öğrencileri ile Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Programı öğrencilerinin doğal afet kavramına yönelik olarak oluşturdukları metaforları karşılaştırmaktır. Araştırmanın ulaşılabilir örneklemini 206 Coğrafya Bölümü öğrencisi ve 110 Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Programı öğrencisi oluşturmaktadır. Nitel araştırma yöntemlerinden biri olan olgubilim deseninin kullanıldığı çalışmada, metaforlar sınıflandırılmış, içerik analizi yapılmış ve yorumlanmıştır. Coğrafya Bölümü öğrencileri 194 geçerli metafor, Sosyal Bilgiler Öğretmenliği programı öğrencileri ise 81 geçerli metafor üretmişlerdir. Bu metaforlar daha sonra ortak özellikleri bakımından irdelenerek Coğrafya Bölümü için 11, Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Programı için ise 8 kavramsal kategori altında toplanmıştır. Araştırmanın sonucunda iki bölüm için de oluşturulan kavramsal kategorilerin aynı olduğu, Coğrafya Bölümü öğrencilerinin ek olarak farklı kavramsal kategoriler oluşturdukları belirlenmiştir. Sonuç olarak; her iki bölüm öğrencilerinin de benzer kategorilerde metaforlar ürettiği, ancak Coğrafya Bölümü öğrencilerinin metaforlarının Sosyal Bilgiler öğretmen adaylarınınkilere kıyasla daha çeşitli olduğu söylenebilir.