Gauging EFL Learners’ Responsiveness to the Incorporation of Literary Materials into Language Courses

İngilizce’yi Yabancı Dil Olarak Öğrenen Öğrencilerinin Dil Kurslarına Edebi Metinler Entegrasyonuna Yönelik Tutumlarının Ölçülmesi

Abstract

Literature performs various functions in the process of learning English as a foreign language (EFL). Although it is studied as a subject-matter, it can represent a linguistic resource that is integrated into the language related modules. However, it may not be appreciated by all EFL students. Therefore, the present study attempts to investigate the learners’ attitudes and responsiveness to the integration of literary materials in language courses. It relied on the use of a questionnaire and classroom observation as instruments of gathering information from a sample of 30 EFL students. The collected data were analysed quantitatively and qualitatively. The main findings have revealed that most of the students respond positively to the literary discourse introduced in language tasks.

Özet

Literatür, İngilizce’yi yabancı dil olarak öğrenimin sürecinde farklı işlemleri yerine getirmektedir. Bu nedenle, sıklıkla bir modül olarak öğrenilmektedir. Bundan başka, dil ile ilgili mödüllerde bütünleşik bir dilsel kaynağı temsil edebilir. Ancak, bazı öğrenciler tarafından takdir edilmeyebilir. Bu çalışmada öğrencilerinin dil kurslar içinde edebi metinler entegrasyonuna yönelik tutumlarını ve reaksiyonlarını incelenmiştir. Araştırma araçları olarak bir anket ve sınıf içi gözlemi kullanmıştır. İncelemenin örneklemini İngiliz dili bölümünden 30 öğrenci oluşturmuştur. Toplanan veriler nicel ve nitel olarak analiz edilmiştir. Elde edilen bulgular ışığında, öğrencilerin dil kurslarına edebi metinler entegrasyonuna yönelik olumlu tutumları bulunmuştur.