Journals / Anadolu Öğretmen Dergisi / 2017 / Cilt: 1 - Sayı: 2
SOLAR SYSTEM AND BEYOND-A SPACE PUZZLE: AN ACTIVITY DESIGNED WITH QR CODES
- Journal
- Anadolu Öğretmen Dergisi
- Pages
- 75–82
- DOI
- —
Abstract
The study aimed to provide information on games designed with QR codes. QR codes are becoming more prevalent in educational settings. The study focused on contributing to the literature on usage of QR codes in science education. In total, four games were designed with QR codes in line with the objectives of the unit “Solar System and Beyond: A Space Puzzle”. The games were played with groups formed by 28 students. The student group was composed of 19 males and 9 females. The students reported their views on the games on their science journals following each week’s game. Students’ reports on their journals revealed that students felt curious about the questions hidden in the QR codes. Students also had fun being exposed to the games through the QR codes. The study illustrated suggestions on the usage of QR codes in science education that can be helpful for researchers, practitioners and teachers.
Özet
Bu çalışmada günlük hayatımızda hızla yaygınlaşan QR kodlar ile tasarlanan oyunlar hakkında bilgi verilerek, bu teknolojilerin fen eğitim-öğretim sürecinde kullanımına ilişkin alanyazına katkı sağlama amaçlanmıştır. Çalışma kapsamında 7. Sınıf “Güneş Sistemi ve Ötesi; Uzay Bilmecesi” ünitesinde yer alan kazanımlara yönelik QR kodlar ile dört oyun tasarlanmıştır. 28 Öğrencinin (19 Erkek, 9 Kız) katıldığı oyunlar gruplar halinde oynanmıştır. Öğrenciler oyunlara ilişkin görüşlerini her hafta oyundan sonra yazdıkları fen günlüklerine belirtmişlerdir. Fen günlükleri incelendiğinde; öğrencilerin QR kodlar ile tasarlanan oyunlarda soruların kodlarda gizli olmasının kendilerinde merak uyandırdığı ve eğlenceli buldukları ortaya çıkmıştır. Ayrıca çalışma da QR kodların fen eğitim-öğretim sürecinde kullanımına ilişkin sunulan önerilerin, bu alanda çalışmak isteyen araştırmacı ve öğretmenlere katkı sağlayacağı düşünülmektedir.