PRIMARY SCIENCE TEACHERS' ATTITUDES AND OPINIONS ABOUT THE NEW SCIENCE TEACHING PROGRAM

İLKÖĞRETİM FEN BİLİMLERİ DERSİ ÖĞRETMENLERİNİN YENİ FEN BİLİMLERİ DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI HAKKINDAKİ TUTUM VE GÖRÜŞLERİ

Abstract

In this study, it is aimed to determine the opinions of elementary school science teachers about the science curriculum. The study group was selected by random sampling 100 science teachers who worked in the provincial center, district center and villages of Turkey. "Attitude scale towards science course" which is content 24 items measured with a five-point Likert-type scale by Tüysüz ve Aydın, was used for data gathering tool. Data were collected with analiz Google Form and analyzed with SPSS ver 22.0 package program. The t-test and ANOVA analyzes were used to analyze the data. The answers of the teachers to the items in the scale were examined according to the characteristics of the research group (gender, year of occupation, location of the school where he worked and in-service training). There was no significant difference between the opinions of the teachers according to their gender, seniority year, the place where they work and their in-service training.

Özet

Bu çalışmada, ilköğretim fen bilimleri dersi öğretmenlerinin fen bilimleri dersi öğretim programına dair görüşlerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Çalışma grubunu Türkiye’de görev yapan rastgele örnekleme yöntemiyle seçilmiş il merkezi, ilçe merkezi ve köylerde görev yapan 100 fen bilimleri öğretmeni oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak Tüysüz ve Aydın tarafından 2009 yılında hazırlanan geçerliliği ve güvenirliği hesaplanmış 5’li likert tipi 24 maddeden oluşan “İlköğretim Fen Bilimleri Programına Yönelik Tutum Ölçeği” kullanılmıştır. Veriler “Google Form” ile toplanmış ve SPSS 22.0 paket programı ile analiz edilmiştir. Verilerin yorumlanması için t-testi ve ANOVA analizleri kullanılmıştır. Öğretmenlerin ölçekte yer alan maddelere verdikleri cevaplar, araştırma grubunun özelliklerine (cinsiyet, meslekteki yılı, çalıştığı okulun bulunduğu yer ve hizmet içi eğitim alma durumu) göre incelenmiştir. Öğretmenlerin görüşleri arasında cinsiyet, kıdem yılı, görev yaptıkları okulun bulunduğu yer ve hizmet içi eğitim alma durumlarına göre anlamlı farklılık bulunamamıştır.