Dergiler / Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2019 / Sayı: 51
Tahmin-Açıklama-Gözlem-Açıklama Yönteminin Sekizinci Sınıf Öğrencilerinin Asit Yağmurları Konusundaki Kavramsal Anlama Düzeylerine Etkisi
- Sayı
- 2019 · Sayı: 51
- Sayfa
- 216–240
- DOI
- —
Özet
Sanayi devrimiyle birlikte araç kullanımının artması yakıt tüketiminde de hızla artmasına neden olmuştur. Tüketimin artması ise hava kirliliğinin ve çevre sorunlarında da hızlı bir artışa sebep olmuştur. Çevre eğitimi aracılığıyla, bireylerin çevreye ve çevre sorunlarına karşı duyarlılıklarının geliştirilmesi ve çevre sorunlarını önlemeye yönelik olumlu tutum ve davranışlar kazanmaları amaçlanmaktadır. Bu bağlamda, bireylerin çevre sorunlarını öğrenmeleri ve bu sorunlara yönelik farkındalık kazanmaları hususunda fen ve çevre eğitimi arasındaki ilişkinin önemli bir yere sahip olduğu düşünülmektedir. Bu çalışmanın amacı, Tahmin-Açıklama-Gözlem-Açıklama(TAGA) yöntemine göre gerçekleştirilen öğretimin sekizinci sınıf öğrencilerinin asit yağmurlarıyla ilgili kavramsal anlama düzeyleri üzerine etkisini incelemektir. Bu çalışma özel durum yöntemiyle gerçekleştirilmiştir. Bursa ili Yenişehir ilçesine bağlı bir köy ortaokulundaki 17 sekizinci sınıf öğrencisi çalışmaya katılmıştır. Çalışmanın verileri, açık uçlu sorular ve çalışma yaprağı aracılığıyla elde edilmiş ve içerik analiziyle tema ve kodlar oluşturulmuştur. Uygulama sonrasında öğrencilerin asit yağmurlarının sebeplerine ve etkilerine yönelik bilgi düzeylerinde artış olduğu belirlenmiştir. Çalışma sonucunda, TAGA öğretim yönteminin öğrencilerin asit yağmurlarıyla ilgili kavramsal anlamalarını olumlu biçimde etkilediği sonucuna ulaşılmıştır. Öğrencilerin yazılı cevaplarında yer almayan bazı kavramlara çizimlerinde yer verdikleri görülmüştür. Bu nedenle, fen bilimleri ve sosyo-bilimsel konularla ilgili çalışmalarda öğrencilerin çizimlerinin alınmasının ve incelenmesinin sürece yönelik daha detaylı ve derinlemesine bilgi elde edilmesine katkı sağlayacağı düşünülmektedir.
Abstract
Within the context of environmental education, development of students' skills, attitudes and thoughts towards the environment; and processes including investigation and development of relationships among people, society and nature should be designed. In this context, it is thought that the relationship between science and environmental education will help individuals learn about environmental problems and gain awareness about these problems. The current study aimed to examine the effect of prediction-explanation-observation-explanation (PEOE) method on the eighth grade students’ conceptual understanding level about acid rain. This study is carried out with case study research design and is conducted with 17 eighth grade students in a village secondary school in the district of Yenişehir, Bursa. In this study, four open-ended questions and a PEOE worksheet about acid rain have been developed as a data collection tool. After the intervention, the themes and codes are determined by content analysis of the developed open-ended questions and worksheets. Taking into account that the PEOE teaching intervention positively influences the students' conceptual understanding level, it is recommended that future studies should employ this method for other socio-scientific subjects, varied grades and courses.