Journals / Ufuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi / 2016 / Cilt: 5 - Sayı: 9
THE EFFECTS OF PROJECT WORK BASED ON MULTI-CULTURAL EDUCATION ON PRE-SERVICE TEACHERS’ INTERCULTURAL SENSITIVITY
- Pages
- 7–22
- DOI
- —
Abstract
This study deals with the significance of cultural values and cultural variety in teacher training. In the study a project was developed with pre-service teachers using a multidisciplinary approach and research was carried out about cultural and visual elements within the framework of multiculturalism. The goal of the project is to make students familiar with different cultures, and intercultural similarities and differences and to make it possible for them to produce original products. The study aims at identiying the effects of this project on pre-service teachers’ intercultural sensitivity. The study was designed as a pre- and post-test control group quasiexperimental research. The experimental groupincluded 70 third grade pre-service classroom teachers attending the third grade of a public university Gazi University in Ankara during the Spring semester of academic year 2014-2015. The control subjects were 40 third grade pre-service classroom teachers attending the third grade of a public university Kastamonu University during the same period. The implementation was carried out on both weekdays one hour per week and weekend. The data of the study were collected using “the intercultural sensitivity scale” developed by Chen and Starosta 2000 which was adapted into Turkish by Üstün 2011 . Maximum score is 115. The scores of the experimental group and control group were found to range between 73.44 and 74.12. The findings showed that there was no significant difference between the groups in terms of their pre- and post-test scores. In addition, the views of the subjects from both groups about intercultural sensitivity were found to be similar
Özet
Bu araştırmada, öğretmen eğitiminde farklı kültürel değerlerin ve çeşitliliğin önemine dikkat çekmeye çalışılmış ve bu çerçevede sınıf öğretmeni adaylarına farklı kültürlere ait kültürel desen ya da görsel ögeleri araştırılarak disiplinlerararsı yaklaşımla bir proje çalışması yaptırılmıştır. Projenin amacı bir taraftan öğrencilerin farklı kültürleri tanımalarını, kültürlerarası benzerlik ya da farklılıklarını ortaya koymalarını ve özgün ürün oluşturmalarını sağlamak diğer taraftan yapılan çokkültürlü eğitimin sınıf öğretmeni adaylarının kültürel duyarlıklarına etkisi olup olmadığına bakmaktır. Çalışma ön-test, son-test kontrol gruplu yarı deneysel desen olarak tasarlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2014-2015 eğitim-öğretim bahar döneminde Gazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sınıf Eğitimi Anabilim Dalı 3.sınıfa devam devam eden 70 öğretmen adayı deney grubu ve Kastamonu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sınıf Eğitimi Anabilim Dalı Anabilim Dalı 3. Sınıfa devam eden 40 öğretmen adayı kontrol grubu oluşturmuştur. Çalışma bahar dönemi boyunca hafta içi birer saat 60 dakika ve hafta sonları da çalışılarak gerçekleştirilmiştir. Öğrencilerin kültürlerararsı duyarlık düzeyleri Chen ve Starosta 2000 tarafından geliştirilen ve Türkçe uyarlaması Üstün 2011 tarafından yapılan “Kültürlerarası Duyarlılık Ölçeği” ile elde edilmiştir. Ölçekten alınabilecek en yüksek puan 115’tir. Sınıf öğretmeni adaylarının ise “Kültürlerarası Duyarlık Ölçeği”nden deney ve kontrol grubunun aldığı puanlar en düşük 73.44 ile en yüksek 74.12 puan arasında değişmektedir. Ayrıca elde edilen bulgulara göre; deney ve kontrol grubu öğrencilerinin hem gruplararası karşılaştırmada “Kültürlerarası Duyarlılık Ölçeği” son uygulama puan ortalamaları arasında hem de gruplar içi ön uygulama ve son uygulama puan ortalamaları arasında anlamlı bir fark bulunmamıştır. Her iki gruptaki öğrencilerin kültürlerarası farklılık ve kültürel duyarlık çerçevesindeki görüşleri de benzerlik taşımaktadır