Dergiler / Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi / 2017 / Cilt: 11 - Sayı: 1
Okul Öncesi Dönemde Öğretmenler Ve Eğitim Materyalleri Çocuklara Hangi Tür Sözel Problemleri Sunuyor?
- Sayfa
- 81–100
- DOI
- —
Özet
Bu araştırmada, okul öncesi dönemde çocukların eğitiminde iki önemli unsur olan öğretmenler ve eğitim materyallerinin (etkinlik kitapları) çocuklara sundukları sözel problem çeşitleri irdelenmiştir. Karma yöntem modeline göre planlanan bu araştırmada öğretmenler ve eğitim materyalleri olmak üzere iki ayrı veri kaynağı kullanılmıştır. Araştırmanın birinci veri kaynağını, Adana ili Milli Eğitim Bakanlığına bağlı 41 bağımsız anaokulunda görev yapan 325 okul öncesi öğretmeni oluşturmuştur. İkinci veri kaynağını ise okul öncesinde matematik eğitimi ile ilgili eğitim materyali hazırlayan 60 yayınevinden %20 örneklemle seçilen 12 yayınevinin matematik eğitimi ile ilgili yayınladığı kitaplar ile MEB tarafından yayınlanan ve okul öncesi eğitim kurumlarına gönderilen matematik etkinlik kitapları oluşturmuştur. Araştırmada veri toplama aracı olarak anket formu ve dokümanlar kullanılmıştır. Çalışmanın sonucunda elde edilen bulgular bize hem öğretmenlerin hem de matematik etkinlik kitaplarının çocuklara genellikle sonuç bilinmeyenli problem tiplerini sunduklarını, diğer problem tiplerini göz ardı ettiklerini göstermiştir.
Abstract
In this study, the kinds of verbal problems about addition and subtraction which were presented by two important components, teachers and educational materials (activity books), in the education of pre-school children were investigated. The mixed research method was used in the study. This research consists of two separate data sources. The first data source of the study consisted of 325 pre-school teachers who were teaching in 41 independent pre-schools of the Ministry of the National Education in Adana. The second data source of the study consisted of the books of 12 publishing company, selected by 20 % randomly, which prepared educational materials about maths teaching in the pre-school period and the maths activity books that were published by the Ministry of National Education (MoNE) and sent to the pre-schools. The data of the study were collected through questionnaires and documents. The result of the research revealed that both the teachers and the educational materials prepared for the children usually presented the problems with unknown results more and they ignored the other kinds of problems.