Araştırma Görevlilerinin Kariyer Gelişimleri: Engeller ve Çözümler

Özet

Bu araştırma, araştırma görevlilerinin kariyer gelişimlerinin ne şekilde gerçekleştiğini belirlemek amacıyla yapılmıştır. Araştırmacılar tarafından geliştirilen ölçme aracı 117 araştırma görevlisine uygulanmış ve elde edilen verilere ilişkin t-testi, tek yönlü varyans analizi (Anova) ve Tukey b testleri kullanılmıştır. Çalışmada, araştırma görevlilerinin kariyer gelişimlerindeki kazanımları ve karşılaştıkları sorunlar belirlenmeye çalışılmış ve onların istenilen düzeyde yetişmelerinin üniversiteye ve bilime getirileri dile getirilmiştir. Araştırmaya katılan araştırma görevlileri cinsiyet, medenî durum ve akademik aşamaları açısından eşit dağılım göstermiştir. % 60’ı 24-27 yaş aralığında ve % 59’u 1-3 yıllık kıdeme sahip olup yaklaşık % 30’u hiçbir sempozyuma katılmamıştır. Ayrıca % 38’inin hiç makalesinin olmadığı ve % 63’ünün pedagojik formasyon eğitimi almadığı görülmüştür. Araştırma görevlilerinin % 76’sı öğretim üyelerinin özel -eğitim faaliyetleri dışındaki- işleriyle sürekli meşgul olmanın kariyer gelişimini olumsuz etkilediğini, % 80’i mesleklerinde en çok öğrendikleri evreninin ilk yıllar olduğunu belirtmiştir. 8 ve daha fazla yıl kıdeme sahip olanlar, öğretim üyesi olduğunda araştırma görevlisi olarak yaşadıkları sıkıntıların biteceği kanısını daha fazla taşımaktadır. 28 yaş ve üzerinde olan araştırma görevlileri, diğer yaş gruplarındakilere göre ekonomik sıkıntıların kendilerini ek iş yapmaya zorladığını belirtmiştir. Üniversitelerde ‘araştırma ağırlıklı’ ve ‘öğretim ağırlıklı’ olmak üzere yeniden yapılanmaya gidilmesi ve araştırma görevlilerinin eğitiminin araştırma üniversitelerine verilmesi, ekonomik koşulların iyileştirilmesi, görev tanımının açık/anlaşılır olması ve ‘giriş denetimi’nin daha ciddi yapılmasına ilişkin birtakım öneriler getirilmiştir. Anahtar sözcükler: Araştırma görevlisi, kariyer gelişimi, üniversite yönetimi.

Abstract

This research was designated with the aim of determining how the careerdevelopment of research assistants evolves. The measurement tool developed by theresearchers was applied to 117 research assistants, and the t-test related to the input data,one way (Anova) and Tukey b tests were used. The purpose of this study is to determinethe benefits gained throughout the career development of research assistants and theproblems that they come across. The advantage of their progressing up to the desiredlevel for the university and science has also been clearly articulated. Research assistantsdemonstrated an equal distribution in terms of sex, marital status and academic phases.60 % of them were indicated to fall within the range of 24-27 age, and 59 % of themhave 1-3 years of experience; with a percentage of 30 % who never attended anysymposium. 38 % of them indicated to have no published articles, and 63 % of themhave not received any pedagogical formation education. % 76 of the research assistantsbelieved that being interested in private, -non professional tasks- has a negative impacton the career development of academics and 80 % of them stated that the stage of theirprofessional life throughout which they learned the most was during the first years oftheir career. Those who have 8 and above years of experience assumed that the problemsthey face as research assistants will cease when they get their tittles as academics.Research assistants at the age of 28 and above stated that economic problems force themmore to take on extra work when compared to other age groups. Some recommendationshave been introduced suggesting that there should be a ‘research based’ and ‘teachingbased’ restructuring in the universities, the task of training the research assistants shouldbe given to research universities, the economic conditions should be enhanced, jobdescriptions should be clear and tangible, and there should be a serious monitoringprocedures on the evaluation entry criterion.Key words: Research assistant, career development, university administration.