Başarı Duygusu Ölçeği-İlkokul’un Türkçe’ye Uyarlama Çalışması

Özet

Bu araştırma Lichtenfeld ve diğerleri (2012) tarafından geliştirilen Başarı Duygusu ölçeği-İlkokul’u Türkçeye uyarlayarak ilkokul öğrencilerinin bu konuya ilişkin görüşlerinibelirlemeye yönelik bir ölçme aracı elde etmeyi amaçlamıştır. Araştırmada veriler, 362ilkokul 4. sınıf öğrencisinden toplanmıştır. Toplanan verilere açımlayıcı faktör analizi(AFA) ve doğrulayıcı faktör analizi (DFA) uygulanmıştır. Elde edilen bulgular, ölçeğinözgün formunda yer alan bütün maddelerin Türkçe’ye uyarlanan halinde yer aldığınıgöstermiştir. Uyarlanan ölçek maddelerinin faktör boyutunda dağılımları özgün hali ilekarşılaştırıldığında aynı olduğu belirlenmiştir. AFA’dan elde edilen bulgular, uyarlananölçeğin 3 faktörden oluştuğunu göstermektedir. Güvenirlik çalışması kapsamında iç tutarlıkkatsayısı 0.796 olarak hesaplanmıştır. Alt faktörler için iç tutarlılık katsayısı sırasıyla0.89, 0.89 ve 0.72 olarak hesaplanmıştır. Test–tekrar test güvenirlik çalışması içinhesaplanan Pearson momentler çarpımı korelasyon katsayısının r= 0.796 ve p=0.001düzeyinde anlamlı olduğu belirlenmiştir. DFA’dan elde edilen bulgular, AFA’da oluşanyapının kabul edilebilir düzeyde olduğunu göstermiştir. Uyarlanan ölçek 28 maddedenoluşmaktadır ve 5’li likert tipindedir. Uyarlanan ölçek Türk kültüründe kullanılabilecekgeçerli ve güvenilir bir araçtır.Anahtar kelimeler: Başarı duygusu, kaygı, sıkılma, mutluluk, öğrenci.

Abstract

Th is present study aimed to adapt the Achievement Emotions Questionnaire-ElementarySchool (AEQ-ES) developed by Lichtenfeld et al. (2012) to Turkish. Th e instrumentis adapted to determine students’ perceptions of achievement emotions. Data gatheredfrom 362 fourth grade students were used for EFA and CFA to determine the structure of factor loading. Th e number of the factors in original instrument remained and thefactor loading among sub-scales were same. Th e Cronbach’s alpha coeff icient for theoverall instrument was found as 0.76. For the sub-scales, Cronbach’s alpha coeff icientwas calculated as 0.89, 0.89 and 0.72. Pearson correlation coeff icient was calculated asr= 0.796 respectively. Th e questionnaire consists of 28 items on a five-point Likert typeof scale. Th e instrument is valid and reliable and appropriate to use in Turkish culture.Results of the study revealed that the AEQ-ES is a valid and reliable instrument that canbe used to reliably measure students’ achievement emotions.Keywords: Achievement emotion, anxiety, boredom, enjoyment, student.