TÜRKÇE ÖĞRETMEN ADAYLARININ SOSYAL VE AKADEMİK YETERLİK ALGILARININ İNCELENMESİ

INVESTIGATION OF SOCIAL AND ACADEMIC COMPETENCE PERCEPTIONS OF TURKISH TEACHER CANDIDATES

Özet

Bu çalışma, Türkçe Eğitimi Ana Bilim Dalında öğrenim gören öğrencilerin sosyal ve akademik yeterlik algı düzeylerinin belirlenmesi; öğrencilerin akademik başarı not ortalaması ile sosyal ve akademik yeterlik algıları arasındaki ilişkilerin ortaya konması amacıyla yapılmıştır. İlişkisel tarama araştırması modelinde yürütülen çalışmada 289 Türkçe öğretmen adayının görüşü alınmıştır. Öğretmen adaylarının sosyal ve akademik yeterlik algıları "Ergenler için Yeterlik Algısı" ölçeği ve tek bir madde ile belirlenmiştir. Verilerin analizinde betimsel istatistikler, çok değişkenli varyans analizi (MANOVA), pearson korelasyon katsayısı ve Wilcoxon işaretler testi hesaplanmıştır. Araştırmanın sonucunda Türkçe öğretmen adaylarının sosyal ve akademik yeterlik algılarının ortalamanın üzerinde olduğu belirlenmiştir. Kadın öğrencilerin sosyal yeterlik algılarının erkek öğrencilere göre daha yüksek düzeyde olduğu; üçüncü ve dördüncü sınıf düzeyinde öğrenim gören öğrencilerin birinci ve ikinci sınıfta öğrenim gören öğrencilere göre de akademik yeterliklerinin daha yüksek düzeyde olduğu saptanmıştır. Öğrencilerin sosyal yeterlik ve akademik yeterlik algılarına ilişkin ölçekten ve tek bir maddeden almış oldukları cevapların anlamlı bir farklılık gösterdiği saptanmıştır

Abstract

This study was conducted in order to determine the perception level of social and academic competence of the students studying in the department of Turkish Language Education and to investigate the relationship between academic achievement grade average of these students and their social and academic competence perceptions. In the study, correlational survey research model was used, and 289 Turkish teacher candidates' views were taken. Teacher candidates' perceptions of social and academic competence were determined by the "Competence Perception Scale for Adolescents" scale and a single item. Descriptive statistics, multivariate analysis of variance (MANOVA), Pearson correlation coefficient and Wilcoxon signed test were calculated. As a result of the calculations, it is found out that the social and academical competence perceptions of the Turkish teacher candidates are higher than the average level. The social competence perceptions of the female students are higher than the male students’, and the third and fourth-grade students have higher academic competencies than the first and second-grade students.' It has been determined that the answers of the students about the perceptions of social and academical competence from the scale and from a single item show a meaningful difference