IN THE PROCESS OF DISTANCE EDUCATION FACULTY OF THEOLOGY/ ISLAMIC SCIENCES EXAMINATION OF PERCEPTIONS FOR THE PROFESSION

Uzaktan Eğitim Sürecinde İlahiyat/İslami İlimler Fakültesi Öğrencilerinin Mesleğe Yönelik Algılarının İncelenmesi

Abstract

Being a teacher is a profession that requires so many qualifications and abilities. It is a life-long process that teachers improve accumulatively the- ir skills and qualifications. Teachers also gain their fundamental learning outcomes within this process. Therefore, the process of education or training has notable influences on the students’ stances attitudes toward this profession. This research aims to find out how distance educa- tion, taken during the pandemic disease (COVID19) influenced the students’ professional qualifications and their cognitive self-efficacies. The relations- hip between professional attitudes and self-efficacy (professional and emotional) perceptions was inves- tigated with quantitative research methods. Attitude and proficiency scales were applied via online forms to 532 students selected by random sampling from 3rd and 4th grade students in Theo- logy/Islamic Sciences Faculties in the Central Ana- tolia region in the 2021-2022 academic year. As a result, it is understood that the majority of the students, %65.9, reported that distance educati- on in this pandemic period was not efficient. Data also show that % 77 percent of these students parti- cipated in courses offed by other faculties. Moreo- ver, it is seen that there is a positive relation between the students’ professional (teachership and religion official) attitudes and self-efficacy (in the manner of professional and cognitive way) perceptions. This meant that if the scores of professional attitude of students increase, the scores of the perception of their self-efficacies also increase. Aa result, there is an undeniable differentiation between religious official professional attitude scale and self-efficacy scale and nonfaculty course selec- tion situations. Lastly, it is shown that distance edu- cation is not sufficient to prepare students for teac- hership programs after their graduation.

Özet

Öğretmenlik birçok açıdan yeterliklere sahip ol- mayı gerektiren bir meslektir. Öğretmenlik eğitimi sürecinin mahiyeti öğrencilerin mesleğe karşı tu- tumlarını da etkilemektedir. Öğretmenlik mesleği yeterlik durumu bütün branşlarda olduğu gibi İla- hiyat/İslami İlimler Fakültesi mezunu öğrencilerin istihdam alanlarındaki mesleklerde de geçerlidir. Çalışmada İlahiyat/İslami İlimler Fakültesi 3 ve 4. sınıflarda okuyan öğrencilerin, salgın sürecinde aldıkları uzaktan eğitimle kendilerini mesleğe ne düzeyde hazır hissettiklerini belirlemek amacıyla; meslekî tutumlarıyla özyeterlik (mesleki ve duygu- sal) algıları arasındaki ilişki nicel araştırma yöntem- leriyle araştırılmıştır. İç Anadolu bölgesinde 2021-2022 öğretim yı- lında İlahiyat/İslami İlimler Fakültelerinde 3 ve 4. Sınıflarda okuyan öğrencilerden tesadüfi örneklem yoluyla seçilmiş 532 öğrenciye tutum ve yeterlik öl- çekleri çevrimiçi formlar aracılığıyla uygulanmıştır. Araştırmada elde edilen verilerin analiz edilme- si sonucunda öğrencilerin %65.9’u uzaktan eğitimi verimli bulmadıklarını belirtmişlerdir. Öğrencilerin mesleki tutum puanlarıyla özyeterlik algı puanla- rı arasında pozitif yönlü bir ilişki olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Öğrencilerin salgın sürecinde zorunlu uzaktan eğitimden elde ettikleri verimi değerlen- dirmelerinin; mesleki tutum, mesleki özyeterlik al- gılarına etkisinin incelenmesi sonucunda uzaktan eğitimden elde ettikleri verim ile öğrencilerin din görevliliği tutum puanları arasında bir farklılaşma olmadığı görülmüştür. Ancak uzaktan eğitimden elde ettikleri verimi değerlendirme durumlarının öğretmenlik mesleği tutumunda, mesleki ve duygu- sal özyeterlik algılarında istatistiki olarak etki etti- ği sonucuna ulaşılmıştır. Salgın sürecinde zorunlu uzaktan eğitim, eğitimin birtakım imkânlarını sınır- landırmıştır. Bu durumun öğrencilerin mesleğe karşı tutumlarını etkilemiştir.