An investigation on the relation between the success of fifth class' students'on performance works and the rate of their family support on educational -teaching works

İlköğretim 5. sınıf öğrencilerinin performans görevlerindeki başarıları ile ailelerinin eğitim-öğretim çalışmalarına katılım düzeyleri arasındaki ilişkinin belirlenmesi

Abstract

The aim of this study is to find out the relation of the fifth class students’success on performance works and the rate of their family support. It is also pointed outthat the fifth class’ students’ parents participation in educational works isaffected bysuch factors as social - economic level, age, sex, job, relation with the child, educationalsituation or not and whether that of support has an important effect on their successrate .It is also searched the views of fifth class’ teachers and parents on parentparticipation, experiences through this process, performance works and the duration ofthis by means of the this study. On the quantitative data, it is studied with 297 fifthclass’ parents and their class teachers differing in social economic level in six schools ofMersin, Tarsus; thus, the rate of their involvement is found by family involvementquestionnaire and the social economic level is indicated by a questionnaire. The relationbetween the students’ performance scores of Turkish, Maths, Science and SocialScience and family involvement is compared. On the qualitative point, it isinterviewed with eight volunteer class teachers and 16 parents based on familyinvolvement scale results.The conclusion of the study is that 100 of parents (%33.7) has a low rate ofinvolvement, 108 of parents (%36.4) has a mediocre rate of involvement and 89 ofparents (%30) has a high rate and there is an acceptable and meaningful relationbetween the scores of Maths, Turkish, Science, Social Science obtained by the result offamily involvement scale and home- based involvement scale. The result of familyinvolvement scale differs mainly from social economic rate. On the solution of theinterview, content analysis technique is used. The analysis of the qualitative dataparents refer that performance works necessitate searching, as parents they haveresponsibilities carrying out this and performance works usually have positive sides,they give equal importance to the works of all lessons. Teachers refer to the facts thatthey don’t give works that necessitate family support, there are responsibilitiesconcerning teachers, students and parents, performance works have effect on studentsuccess and mainly on positive sides.

Özet

Bu araştırmanın amacı; ilköğretim 5. sınıf öğrencilerinin performans görevi yapmabaşarıları ile ailelerinin katılımları arasındaki ilişkinin ortaya konmasıdır. Bu temelamaç doğrultusunda İlköğretim 5. sınıf öğrenci velilerinin çocuklarının eğitim-öğretimfaaliyetlerine katılımlarının; sosyo-ekonomik düzeye göre farklılaşıp farklılaşmadığıbelirlenmiştir. Bu çalışmada ayrıca ilköğretim 5. sınıf öğretmenlerinin ve velilerinin ailekatılımı, aile katılım sürecinde yaşananlar, performans görevleri, performans görevleriniyapma sürecine ilişkin görüşleri araştırılmıştır. Araştırmanın verilerini toplamakamacıyla; Mersin ili Tarsus ilçesinde alt-orta ve üst sosyo-ekonomik düzeylerden 6okulda çocukları 5. sınıfta okuyan 297 veli ve bu sınıflarda görev yapan 8 öğretmen ileçalışılmıştır. Veri toplama araçları olarak; “Aile Katılım Ölçeği”, “Sosyo-EkonomikDüzey Belirleme Anketi” ve “Yarı Yapılandırılmış Görüşme Formları” kullanılmıştır.Araştırma sonucunda, velilerin 100’ünün (%33.7) düşük katılım düzeyine, 108’inin(%36.4) orta katılım düzeyine ve 89’unun (%30) yüksek katılım düzeyine sahipoldukları; Aile Katılım Ölçeği Puanları toplam ve ev temelli katılım alt ölçeği puanlarıile alınan matematik, Türkçe, fen ve teknoloji ve sosyal bilgiler derslerinden alınanperformans görevi notları arasında pozitif yönde anlamlı bir ilişki bulunduğu ortayaçıkmıştır. “Aile Katılım Ölçeği” puanları ile sosyo-ekonomik düzey arasında anlamlı birfarklılaşmanın bulunduğu görülmüştür. Nitel veriler analiz edildiğinde Veliler;performans görevinin araştırma gerektiren ödev olduğunu, performans görevininbaşarısında veli olarak bazı sorumlukları olduğunu, performans görevinin çoğunluklaolumlu yanları olduğunu, çocuklarının tüm derslerden aldıkları performans görevlerineeşit derecede önem verdiklerini belirtmişlerdir. Öğretmenler, aile yardımı gerektireceködev vermediklerini, performans görevinin başarısında velinin, öğretmenin veöğrencinin birtakım sorumlulukları olduğunu, performans görevinin öğrencininbaşarısında katkısı olduğunu ve çoğunlukla olumlu yanları olduğunu belirtmişlerdir.