Dergiler / Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi / 2022 / Cilt: 17 - Sayı: 34
Üniversitelerdeki Zorunlu Ortak Derslerden Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi Dersinin Eğitim Uygulamalarının Karşılaştırılarak Değerlendirilmesi
- Sayfa
- 474–511
- DOI
- —
Özet
Zorunlu ortak dersler, 2013 yılından sonra, Yükseköğretim Kurulunun (YÖK) önerisi ile üniversitelerde uzaktan eğitim yoluyla yürütülmeye başlamıştır. Bu derslerin uzaktan eğitim uygulamasıyla yürütülmesinin çeşitli boyutlarıyla incelenip değerlendirilmesi ve yüz yüze eğitim uygulamaları ile karşılaştırılması önemlidir. Araştırmanın amacı, üniversitelerin eğitim programlarında yer alan zorunlu ortak derslerden Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi dersinin uzaktan ve yüz yüze eğitim uygulamalarının karşılaştırılarak değerlendirilmesidir. Araştırma, betimsel ve niteldir. Araştırmanın çalışma grubu, Gazi Üniversitesinin beş farklı fakültesinden seçilen 100 öğrenciden oluşmaktadır. Veriler görüşme tekniği ile yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılarak toplanmıştır. Verilerin analizinde, içerik analizi tekniği kullanılmıştır. Bulgulara göre hem uzaktan hem de yüz yüze eğitim uygulamalarının içerik, eğitim durumu ve değerlendirme boyutlarına yönelik olumsuz öğrenci görüşleri çoğunluktadır. Uzaktan eğitim alan öğrenciler, bu dersin yüz yüze eğitimle veya harmanlanmış öğretimle yürütülmesi gerektiğini, yüz yüze eğitim alan öğrenciler ise ders içeriği değiştirilmesi/düzenlenmesi gerektiğini düşünmektedir.
Abstract
Compulsory common courses started to be carried out in universities through distance education in with the recommendation of the Council of Higher Education (YÖK) after 2013.It is important to examine and evaluate the implementation of these courses with distance education applications and to compare them with face-to-face education applications. The aim of the study is to compare the distance and face-to-face education practices of Atatürk's Principles and History of Revolution, which is one of the compulsory common courses in the curriculum of universities. Research is descriptive and qualitative. The study group of the research is 100 students from five different faculties of Gazi University. The data were collected using the interview technique and semi-structured interview form. Content analysis technique was used to analyze the data. According to the findings, negative student opinions about the content, learning teaching processes and evaluation dimensions of both distance and face-to-face education applications are predominant. Distance education students think that this course should be conducted face-to-face or blended education, while face-to-face students think that the course content should be changed / edited.