Sürdürülebilir Kalkınmaya Yönelik Tutum Ölçeğinin Türkçe’ye Uyarlanması

Özet

Bu çalışmada üniversite öğrencilerinin sürdürülebilir kalkınmaya yönelik tutumlarını ölçmek için geliştirilen 20madde ve 4 alt-boyuttan oluşan (çevre, ekonomi, toplum ve eğitim) Sürdürülebilir Kalkınmaya Yönelik TutumÖlçeği’nin (SKTÖ) Türkçe’ye uyarlanması hedeflenmiştir. Bu amaçla, öncelikli olarak SKTÖ Türkçe’ye çevrilmişve 205 fen bilgisi öğretmen adayına uygulanarak bir pilot çalışma yapılmıştır. Pilot çalışmadan elde edilenbulgular doğrultusunda 2 maddenin içeriğe uyumlu olarak farklı şekilde ifade edilmesine karar verilmiştir. Budeğişiklik sonrası ölçek 281 fen bilgisi öğretmen adayına uygulanarak ana çalışma yapılmıştır. Doğrulayıcı faktöranalizi sonuçları 4-faktörlü yapıyı desteklemiştir. Ayrıca, SKTÖ’nün Türkçe formunun aynılık ve ayırt edicilikgeçerliğini destekleyen bulgular ortaya konmuştur. Güvenilirlik analizleri iç tutarlığın iyi düzeyde olduğunugöstermiştir. Ölçme değişmezliği analizi sonuçları ise, ölçeğin erkek ve kadın fen bilgisi öğretmen adayları içindeğişmezlik gösterdiğini ortaya koymuştur. Sonuç olarak, bu çalışma Kalkınmaya Yönelik Tutum Ölçeği’ninTürkçe formunun geçerli ve güvenilir bir ölçek olarak fen bilgisi öğretmen adaylarının sürdürülebilir kalkınmayayönelik tutumlarını ölçmek için kullanılabileceğini göstermektedir.

Abstract

Today, it is becoming more and more difficult to adapt to the rapidly changing world in the field of information and technology. So, in the age of constant change and development, societies that can be productive in the field of knowledge and technology, and that are educated in ways that people need in the age to come, will have access to the level of prosperity and development. For this reason, the creation of qualified and educated human power, the first condition of the country's development, can be realized through a good adult education planning and lifelong learning strategy.In this study, lifelong learning in the world, which is quite popular in recent years, the level of implementation of the Third Age University as a new model for Turkey was evaluated by examining related economic and social phenomena. In the study, a qualitative model was used for document review and comparison method. The study covers the countries of England, France, Australia, USA, South Africa and People's Republic of China, which implement Third Age University. With the research results obtained in the light of the findings of the Third Age University French model, it has been concluded that it can be implemented in Turkey.