Okul Öncesi Öğretmenlerinin Matematik Etkinliklerine İlişkin Görüşlerinin ve Sınıf İçi Uygulamalarının İncelenmesi

Examination of Preschool Teachers' Views on Mathematical Activities and Classroom Practices

Özet

Çalışmanın amacı, okul öncesi öğretmenlerinin matematik etkinliklerine ilişkin görüşlerini ve sınıf içiuygulamalarını incelemektir. Bu çalışmada okul öncesi öğretmenlerinin matematik etkinliklerinde yer verdiklerimatematiksel kavramlar, kullandıkları yöntem-teknik ve materyaller, bu etkinlikler için ayırdıkları süre, gün akışıiçerisinde matematiksel kavramlara hangi etkinliklerde yer verdikleri ve kendilerini ne kadar yeterli gördükleribelirlenmeye çalışılmıştır. Araştırma nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması desenine uygun olarakgörüşme ve gözlem teknikleri kullanılarak yürütülmüştür. Katılımcıları gönüllülük esasına göre belirlenen, MEBbağlı okul öncesi eğitim kurumlarında görev yapan 26 okul öncesi öğretmeni oluşturmuştur. Veri toplama aracıolarak yarı yapılandırılmış görüşme formu ve gözlem formu kullanılmıştır. Elde edilen veriler içerik analiziyöntemiyle analiz edilmiştir. Araştırmada elde edilen veriler incelendiğinde, okul öncesi öğretmenlerininmatematik etkinliklerinde daha çok rakamlara ve geometrik şekillere yer verdikleri belirlenmiştir. Katılımcılarınçoğu gün akışı içerisinde her gün matematik etkinliğine yer verdiklerini ayrıca bu etkinliklerde en çok oyunyoluyla öğretim ve gösterip yaptırma yöntem-tekniklerini kullandıklarını ifade etmişlerdir. Bununla birliktekatılımcıların büyük çoğunluğu matematik etkinlikleri için kendilerinin materyal hazırladıklarını ve matematiketkinliklerini uygulamada kendilerini yeterli bulduklarını belirtmişlerdir. Ayrıca katılımcıların genellikle oyun,Türkçe ve fen etkinliklerinde matematiksel kavramlara yer verdikleri görülmüştür.

Abstract

The aim of the study is to examine preschool teachers’ views on mathematical activities and classroom practices. The study attempted to determine the mathematical concepts that pre-school teachers used in mathematical activities, the methods, techniques and materials they used, the time they reserved for these activities, the activities they included, the mathematical concepts used in the course of the day and how well they perceived themselves as teaching. The study was conducted using interview and observation techniques in accordance with a case study design, one of the qualitative research methods. It consisted of 26 participants who were chosen on a voluntary basis and were working at pre-school education institutions under MoNE. A semi-structured interview form and observation form were used as the data collection tool. Thedata obtained were analyzed by the content analysis method. When the data obtained in the research were examined, it was determined that pre-school teachers included more figures and geometrical shapes in their mathematical activities. Most of the participants stated that they used mathematical activity every day in the course of the day, and they mostly used game- teaching and demonstration methods and techniques in these activities. In addition to this, the vast majority of participants stated that they prepared the material for mathematical activities on their own, and found themselves good enough to practice mathematical activities. Also, it was seen that the participants generally included mathematical concepts in games, Turkish and science activities.