The Effect of Creative Drama Method on Critical Thinking Skills of Students in Visual Arts Course

Görsel Sanatlar Dersinde Yaratıcı Drama Yönteminin Öğrencilerin Eleştirel Düşünme Becelerilerine Etkisi

Abstract

n this study, the effects of creative drama on 5th grade students critical thinking skills are analyzed. In art education using different teaching methods application and narration is not enough itself, application methods need to be increased to reach students. Critical thinking is in front ranks within the objectives of education programs. It plays an important role in individual’s reaching the precise information and making decisions in this direction. The creative drama used in education is an instructive process carried out with teacher guidance. In this study, in which experimental design from quantitative research method was used, pre-test post-test control group study design was used. This study consists of 50 5th graders in Erzurum, Mehmetçik Primary School in 2018-2019 education year spring program, 25 in experimental and 25 in control group. A single data collection tool was used in this study. The data were obtained by ‘Critical Thinking Scale’ comprised of 6 sections formed by Demir (2006). The courses carried out in a 5-week period, based on the traditional method in the control group, and the drama method in the experimental group. All statistical calculations were performed in SPSS 23 statistical package program. The normality assumption was checked with the Shapiro-Wilk test. The data analysis was carried out with independent samples t-test and covariance analysis (ANCOVA) to test difference between pre and post-tests. As a result, the effect of drama method used in the lessons on students’ critical thinking skills was found to be positive. It has been observed that individuals are puriied from generalizations by developing their thoughts, transferring their comprehension to new situations and respecting different perspectives and new thoughts.

Özet

Bu çalışma ile yaratıcı drama yönteminin 5. sınıf öğrencilerinin eleştirel düşünme becerileri üzerindeki etkisi incelenmektedir. Farklı öğretim yöntemleri kullanılan sanat eğitiminde uygulama ve anlatım tek başına yetmemekte, öğrencilere ulaşmak için uygulama yöntemlerinin artırılması gerekmektedir. Eleştirel düşünme, eğitim öğretim programlarının amaçlarında ilk sıralarda yer almaktadır. Bireyin doğru bilgiye ulaşması ve bu yönde kararlar alabilmesinde önemli rol üstlenmektedir. Eğitimde kullanılan yaratıcı drama ise öğretmen yönlendirmesiyle gerçekleşen eğitici bir süreçtir. Nicel araştırma yöntemlerinden deneysel desenin kullanıldığı bu çalışmada ön test son test kontrol gruplu çalışma deseni kullanılmıştır. Çalışma grubu 2018-2019 öğretim yılı bahar yarıyılında Erzurum’da bir devlet ilköğretim okulunda 5. sınıf öğrenimi gören 25 deney ve kontrol grubu olmak üzere 50 öğrenciden oluşmaktadır. Araştırmada tek veri toplama aracı kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak Demir (2006) tarafından oluşturulan ve altı bölümden oluşan ‘’Eleştirel Düşünme Ölçeği’’ kullanılmıştır. Dersler 5 haftalık bir süreçte gerçekleşmiş, kontrol grubunda geleneksel yönteme dayalı, deney grubunda ise drama yöntemine uygun bir şekilde işlenmiştir. Tüm verilerin analizinde SPSS 23 paket programı kullanılmıştır. Çalışmanın normal dağılım gösterip göstermediğine ilişkin her bir ölçek için test sonuçlarına göre Shapiro-Wilk testi uygulanmıştır. Kontrol ve deney gruplarının ön test puanları arasındaki farkı incelemek için bağımsız gruplar t-testi uygulanmış ve anlamlı farkı incelemek amacıyla kovaryans analizi (ANCOVA) kullanılmıştır Sonuç olarak, derslerde kullanılan drama yönteminin öğrencilerin eleştirel düşünme becerilerine etkisinin olumlu yönde olduğu görülmüştür. Bireylerin düşüncelerini geliştirerek genellemelerden arınarak, kavradıklarını yeni durumlara transfer eden, farklı bakış açısı ve yeni düşüncelere saygılı oldukları gözlemlenmiştir.